특수교사 발달단계에 따른 직무역량과 사회적 지지

김은라

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김은라 (부산대학교 교육발전연구소)

저널정보: 한국지체중복건강장애교육학회 지체.중복.건강장애연구 지체.중복.건강장애연구 제61권 제4호

발행연도: 2018.10

수록면: 49 - 73 (25page)

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연구목적: 본 연구는 특수교사의 교사발달단계에 따라 직무역량과 사회적 지지에 대한 인식 차이를 살펴봄으로써 교사생애 주기별 지원 방향을 설정하는 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 연구방법: 이를 위하여 전국 특수교육기관에 재직 중인 교사 363명을 대상으로 교사발달단계, 직무역량, 사회적 지지에 대한 설문조사를 실시하였다. 연구결과: 첫째, 특수교사의 발달단계 양상을 살펴본 결과 능력구축 단계에 해당되는 집단의 비율이 높게 나타났다. 직무역량과 사회적 지지에 대한 인식은 전반적으로 긍정적으로 나타났다. 둘째, 특수교사 발달단계에 따른 직무역량 차이를 살펴본 결과, 열중성장 단계의 교사집단과 입문수용 단계의 교사집단 간 유의미한 차이가 확인되었으며, 하위 영역에서는 전문성 개발과 학교경영에서 집단 간 차이가 나타났다. 사회적 지지의 경우 집단 간 유의미한 차이가 나타나지 않았지만 하위영역 중 가족 지지에서 집단 간 유의미한 차이가 나타났다. 결론: 본 연구의 결과를 토대로 특수교사의 교사 단계에 따른 적절한 역량 개발 및 지원 전략에 대하여 논의하였다.

#특수교사 #발달단계 #직무역량 #사회적 지지 #special education teacher #job competence #social support #teachers' development stage

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Arifin, H. M. / 2015 / The Influence of Competence, Motivation, and Organizational Culture to High School Teacher Job Satisfaction and Performance / International Education Studies 8(1):38~45

Avalos, B. / 2011 / Teacher professional development in Teaching and Teacher Education over ten years / Teaching and Teacher Education 27:10~20

방제철 / 2016 / 특수학교장의 수업지도성, 학교풍토, 교사효능감, 수업전문성에 대한 지각과 영향 관계 / 특수교육 15(2):31~55

Barrera, M. Jr / 1986 / Distinction between social support concept, measure and models / American Journal of Community Psychology 14(4):413~445

Billingsley, B. S. / 2004 / Special Education Teacher Retention and Attrition : A Critical Analysis of the Research Literature / The Journal of Special Education 38(1):39~55

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