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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이경택 (서울대학교) 임춘택 (제주대학교)
저널정보
한국독일언어문학회 독일언어문학 독일언어문학 제93호
발행연도
2021.8
수록면
97 - 120 (24page)

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본 연구는 2009 개정 독일어 교육과정과 2015 개정 독일어 교육과정의 <목표> 및 <성취기준>진술에 관한 분석을 목표로 한다. 이를 위해 본 연구에서는 Krkwic- UCINET-NetDraw프로그램을 기반으로 한 의미연결망 분석법과 CONCOR분석법을 도입하여 활용하였다. 2009 개정 독일어 교육과정의 <목표>진술에서는, 핵심어 ‘간단한’이 다른 핵심어와의 최다 연결을 보여주고 있으며, 의미연결망 내에서 가장 많이 중개자 역할을 수행한 것으로 파악되었다. 2009 개정 독일어 교육과정 <성취기준> 의미연결망은 ‘간단한-일상생활-이해’의 구조를 중심으로, ‘독일어-의미-표현-사용’으로 연결되는 하나의 세로축과, ‘학교-활동-내용-생활-수업’으로 연결되는 다른 하나의 세로축이 밀접하게 연결된 것으로 나타났다. 2015 개정 독일어 교육과정 <목표>진술의 네트워크에서는 ‘독일어-능력-배양’으로 이어지는 의미망이 전체 네트워크의 가운데에 위치하고 있고, 이 핵심의미망을 기준으로, 오른쪽에는 ‘독일어-문화-능력’을 매개로 하여 ‘문화-학습-세계-시민-의식’의 연결어구를 형성하는 의미망이 구성되어 있다. 2015 개정 독일어 교육과정 <성취기준>진술의 네트워크는 크게 ‘일상생활-기초-이해’를 중심으로, ‘독일어-의사소통’, ‘문화’, ‘텍스트’ 그리고 ‘언어재료’의 의미망으로 구성되어 있다.
#교육과정 #목표 #성취기준 #의미연결망 #중심값 #Curriculum #Lernziel #Leistungsstandards #SNA #Zentralitat

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