메뉴 건너뛰기
.. 내서재 .. 알림
소속 기관/학교 인증
인증하면 논문, 학술자료 등을  무료로 열람할 수 있어요.
한국대학교, 누리자동차, 시립도서관 등 나의 기관을 확인해보세요
(국내 대학 90% 이상 구독 중)
로그인 회원가입 고객센터 ENG
주제분류

추천
검색

논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
최세일 (전남대학교)
저널정보
한국교육평가학회 교육평가연구 교육평가연구 제30권 제2호
발행연도
2017.6
수록면
341 - 362 (22page)

이용수

표지
📌
연구주제
📖
연구배경
🔬
연구방법
🏆
연구결과
AI에게 요청하기
추천
검색

초록· 키워드

오류제보하기
Many English language tests consist of testlets in which a group of items share a common written or spoken text. This testlet format can enhance efficiency of test development but could increase inter-item dependence within a testlet, which violates the key assumption of local independence in item response theory(IRT) modeling. Theorists have proposed several models to cope with the testlet structures and warned against test scoring ignoring the violation. Recently, however, there also exist some concerns about modeling negligible testlet effects that make the scoring process unnecessarily complicated and bring about errors in item calibration. Using an English reading comprehension test, this study empirically investigated the magnitude of tetlet effects on the key parameter estimation by comparing the estimates of the regular IRT and the testlet response theory model proposed by Bradlow et al.(1999). The results showed that the testlet effects were very small. Item difficulties and person parameters were almost intact while item discrimination and guessing parameters were slightly overestimated. Test information was locally overestimated but such overestimation was due to the estimation method chosen, not to the testlet structure itself. Some implications of the results were further discussed.

목차

등록된 정보가 없습니다.

참고문헌 (27)

참고문헌 신청

함께 읽어보면 좋을 논문

논문 유사도에 따라 DBpia 가 추천하는 논문입니다. 함께 보면 좋을 연관 논문을 확인해보세요!

이 논문의 저자 정보

최근 본 자료

전체보기

댓글(0)

0