Exploring the Cognitive Validity of the iBT TOEFL Reading Test

임효정

doi:http://dx.doi.org/10.16933/sfle.2016.30.3.231

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자료유형: 학술저널

저자정보: 임효정 (광운대학교)

저널정보: 한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제30권 제3호

발행연도: 2016.12

수록면: 231 - 258 (28page)

DOI: http://dx.doi.org/10.16933/sfle.2016.30.3.231

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This study explores the cognitive validity of the iBT TOEFL reading test by investigating Chinese learners’ reading processes during the test. Forty six Chinese ESL learners in a large Midwestern university were asked to complete one computerized testlet from a TOEFL reading practice test on a computer screen. During the test, learners’ eye-movements were recorded and analyzed both quantitatively (e.g. total fixation durations) and qualitatively (e.g. gaze plots, heat maps, and videos). Results showed that some of the test items failed to elicit the intended cognitive processes from test takers; participants did not always use inferencing reading skills to solve vocabulary items and often did not read a given text expeditiously. Further discussed are the value of cognitive validity and the direction of future test validation.

#Cognitive Validity #Second Language Reading #TOEFL Reading Test #Eye-tracking Methodology

참고문헌 (46)

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Allan, A. / 1992 / Development and validation of a scale to measure test-wiseness in EFL/ESL reading test takers / Language Testing 9(2):101~119

Bax, S. / 2012 / Investigating learners’ cognitive reading processes during a computer-based CAE reading test / University of Cambridge ESOL Examinations Research Note 47:3~14

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Bernhardt, E. / 2005 / Progress and procrastination in second language reading / Annual Review of Applied Linguistics 25:133~150

Bernhardt, E. / 2011 / Understanding advanced second-language reading / Routledge

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