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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이예진 (온빛유치원) 노진아 (공주대학교)
저널정보
한국유아특수교육학회 유아특수교육연구 유아특수교육연구 제22권 제4호
발행연도
2022.12
수록면
111 - 133 (23page)

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연구의 목적은 「2019 개정 누리과정」(이하 개정 누리과정) 운영 중에 개별화교육계획을 실행하고 있는 유아특수교사들의 인식과 경험을 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해공립유치원 특수학급에 근무하는 11명의 유아특수교사를 대상으로 개별 면담을 하였다. 면담을 통해 수집된 자료를 분석한 결과 3개의 주제, 8개의 하위범주가 도출되었다. 이연구의 주요 결론은 다음과 같다. 첫째, 연구 참여자들은 개정 누리과정으로 인하여 교육목표를 설정하고 지원하는 과정이 달라졌으며 유아를 관찰하고 평가하는 방법에서도 변화가 나타났다고 이야기하였다. 둘째, 연구 참여자들은 개정 누리과정과 개별화교육계획간에 균형을 잡는 과정에서 혼란을 느끼고 있었다. 특히 놀이 중 목표 실행 기회를 찾거나 개별유아의 목표를 숙지하기, 구성원과의 협력과 관련한 어려움을 주로 이야기하였다. 셋째, 연구 참여자들은 개정 누리과정 운영 중에 개별화교육계획 실행을 위하여 통합교육 환경 개선, 지원인력 제공, 관찰기록 및 교육목표 진술문 제공, 운영 사례 공유, 구성원 인식 개선 등의 지원이 이루어지기를 바라고 있었다. 이 연구는 개정 누리과정 운영중 개별화교육계획을 실행하고 있는 공립유치원 특수교사의 인식과 경험을 파악하고 이를 바탕으로 필요한 지원방안을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
#2019 개정 누리과정 #개별화교육계획 #특수교사 #2019 revised Nuri curriculum #IEP #special education teachers

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