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학술저널
저자정보
이소현 (이화여자대학교) 윤선아 (서울대학병원 소아청소년정신과) 안의정 (이화여자대학교) 허수연 (이화여자대학교) 나지희 (이화여자대학교 특수교육과)
저널정보
한국유아특수교육학회 유아특수교육연구 유아특수교육연구 제22권 제1호
발행연도
2022.3
수록면
31 - 62 (32page)

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「2019 개정 누리과정」시행에 따라 특수교육대상유아를 지원하는 유아특수교육 현장에서도 새로운 교육과정이 적용되고 있다. 이에 본 연구에서는「2019 개정 누리과정」운영에 따른 통합유치원 유아특수교사의 특수교육대상유아 지원 경험과 인식에 대해 살펴봄으로써 이들의 경험을 다각적인 측면에서 분석하고 이에 따른 지원 요구를 알아보고자 하였다. 이를 위해 통합유치원에서 근무하는 유아특수교사 12명을대상으로 포커스 그룹 면담을 실시하였고, 그 내용을 질적으로 분석한 결과 4개의 대주제와 이에 따른10개의 하위주제가 도출되었다. 대주제는 (1) 개정 누리과정, 변화의 시작, (2) 개정 누리과정의 실행, (3) 개정 누리과정의 성과, (4) 유아특수교사의 지원 요구이며, 하위주제는 ‘유아 중심 교육과정’, ‘놀이 중심교육과정’, ‘교사의 인식과 태도 변화’, ‘유아특수교사의 고민’, ‘유아특수교사의 노력’, ‘일반 유아의 변화’, ‘특수교육대상유아의 변화’, ‘사회적 통합 증진’, ‘교사 역량 강화’, ‘제도적 지원’으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로「2019 개정 누리과정」의 성과 및 유아특수교사의 역할, 성공적인 실행을 위한 지원 요구 등에 대해 논의하였다.
#2019 개정 누리과정 #유아 중심 #놀이 중심 #유아특수교사 #특수교육대상유아 #경험과 인식 #2019 revised Nuri Curriculum #child-centered curriculum #play-based curriculum #early childhood special education teachers #experiences and perceptions

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