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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
문은경 (을지대학교)
저널정보
한국콘텐츠학회 한국콘텐츠학회논문지 한국콘텐츠학회논문지 제22권 제12호
발행연도
2022.12
수록면
88 - 96 (9page)
DOI
10.5392/JKCA.2022.22.12.088

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COVID-19사태로 대학에 전면 원격수업이 도입되고 다양한 형태로 진화하면서, 미래교육 방법 중 하나로써 발전 가능성에 대한 전망이 계속 나오고 있다. 이에 본 연구는 원격수업에 대한 학습자들의 인식을 통해 원격수업 환경에서 교수실재감과 수업 유형에 따른 학습성과 차이와 교수실재감과 학습성과의 관계에서 원격수업 유형의 영향을 분석하여 미래교육 발전을 위한 시사점을 살펴보고자 하였다. 연구대상은 정규수업으로 원격수업 경험이 있는 대학생 총 436명을 선정하였다. 분석결과 첫째, 원격수업 유형은 학습만족도와 지속사용의도에 유의한 영향을 주고 있었으며, 비실시간 유형이 실시간 유형에 비하여 학습성과가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 원격수업 유형은 인지된 학업성취도에 유의한 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 교수실재감이 학습성과에 주는 영향에 대하여 원격수업 유형의 조절효과가 없는 것으로 나타났다. 본 연구는 기존의 원격교육과 구분되는 원격수업 경험에 따른 학습성과를 그 유형에 따라 학습자 입장에서 분석했다는 점에서 의의가 있으며, 연구결과는 차세대 교육 방법으로서 원격교육 발전 및 적용의 측면에서 다양한 결정에 중요한 시사점을 제공할 수 있을 것으로 기대한다.
#원격수업 #교수실재감 #학습만족도 #인지된 학업성취도 #지속사용의도 #Distance Learning #Teaching Presence #Learning Satisfaction #Perceived Academic Achievement #Continuance Intention

목차

요약
Abstract
I. 서론
II. 연구방법
III. 결과
IV. 논의 및 결론
참고문헌

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