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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
염지숙 (건국대학교)
저널정보
중앙대학교 한국교육문제연구소 한국교육문제연구 한국교육문제연구 제40권 제1호
발행연도
2022.3
수록면
1 - 25 (25page)
DOI
10.22327/kei.2022.40.1.001

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이 연구의 목적은 초등학교 극소규모 학급에서 교사와 어린이들이 어떻게 삶으로서의 교육과정을 만들어 가는가를 내러티브 탐구를 활용하여 살펴봄으로써 극소규모 학급 교사와 어린이의 삶을 이해하는 데에 있다. 연구 참여자는 극소규모 학급 교사와 4명의 어린이들이다. 자료 수집은 5개월 동안 3번의 교실관찰과 8번의 교사면담을 통해 이루어졌다. 연구결과는 차이를 존중하는 교육과정 만들어가기, 놀이와 실생활에 기반을 둔 교육과정 만들어가기, 관계에 기반을 둔 교육과정 만들어가기로 나타났다. 그 과정에서 교사는 교실에서 권위를 공유하고, 어린이들과 그 가족의 삶을 이해하고 가족과 협력하며, 학교의 지배적인 이야기에 맞서며 교수실천을 수행하고 있었다. 연구결과를 바탕으로 극소규모 학급의 가능성과 한계에 대해 논의하였다. 극소규모 학급은 아이들이 능동적인 학습자로 자신의 속도에 맞추어 배울 수 있는 공간이 될 수 있으며, 교사는 교육과정 개척자로서 역할을 할 필요가 있고, 복식 학급 교사 지원을 위한 정책 수립과 이행이 반드시 필요함을 강조하였다.
#극소규모 학급 #삶으로서의 교육과정 #내러티브 탐구 #extremely small-sized classroom #curriculum of lives #narrative inquiry

목차

Ⅰ. 시작하며: 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구방법 및 절차
Ⅲ. 김 교사와 믿음반 어린이들의 삶으로서의 교육과정 만들어가기
Ⅳ. 삶으로서의 교육과정 만들어가기에서 나타난 김 교사의 교수실천
Ⅴ. 나가며: 삶으로서의 교육과정 만들어가기를 통해 본 극소규모 학급의 가능성과 한계
참고문헌
ABSTRACT

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