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이 연구는 고전에 담긴 도덕적 딜레마를 활용한 논술교육을 설계하고 그 결과를 분석하였다. 논술이란 문제 해결의 글쓰기이며, 고전에는 인류가 지속적으로 품어 왔던 문제가 들어 있다. 그러한 문제 중에서 도덕적 딜레마를 택하여 논술교육을 계획하였다. 왜냐하면 도덕적 딜레마는 찬반 토론과 이를 통한 활발한 글쓰기 내용 생성이 가능하기 때문이다. 게다가 도덕적 딜레마는 정답이 없고 결론에 이르는 과정이 중요하다는 점에서 논술 글쓰기의 과제로 적합하다. 특히 도덕 교육에서는 도덕성 발달 정도를 진단하는 데 활용했다는 점에서 가치가 있다.
실제 대학생들을 대상으로 소설 ‘죄와 벌’의 딜레마 상황을 해결하는 수집한 논술문 40편을 분석한 결과 가치 명제를 다루는 글쓰기의 논증 도식이 정책 명제를 다루는 도식과 다른 양상으로 나타나고 있음을 밝혔다. 정책 명제의 경우 정책의 실현 가능성과 손익을 따지기 위해 인과 논증이나 비교 논증이 유용한 반면, 가치 명제는 자신의 주장을 포괄하는 더 상위 명제를 전제로 내세우는 포함 도식이 우세하였다. 가치의 개념을 다루는 데에는 분리 도식의 사용도 두드러졌다. 그런데 포함 도식에서 사용된 전제들을 수집해 본 결과 몇 개의 유형으로 학생들의 생각이 정리되었다. 그러한 전제들을 살펴보았을 때, 공리주의나 사적 처벌, 인간의 변화 가능성 등에 대해 대립되는 관점들을 확인할 수 있었다. 이러한 양상들을 도덕성 발달 단계에 비추어 진단하고 더 높은 단계로 견인하기 위해서 생각이 다른 학생들과의 토론 교육이 필요하다고 할 수 있다.
실제 대학생들을 대상으로 소설 ‘죄와 벌’의 딜레마 상황을 해결하는 수집한 논술문 40편을 분석한 결과 가치 명제를 다루는 글쓰기의 논증 도식이 정책 명제를 다루는 도식과 다른 양상으로 나타나고 있음을 밝혔다. 정책 명제의 경우 정책의 실현 가능성과 손익을 따지기 위해 인과 논증이나 비교 논증이 유용한 반면, 가치 명제는 자신의 주장을 포괄하는 더 상위 명제를 전제로 내세우는 포함 도식이 우세하였다. 가치의 개념을 다루는 데에는 분리 도식의 사용도 두드러졌다. 그런데 포함 도식에서 사용된 전제들을 수집해 본 결과 몇 개의 유형으로 학생들의 생각이 정리되었다. 그러한 전제들을 살펴보았을 때, 공리주의나 사적 처벌, 인간의 변화 가능성 등에 대해 대립되는 관점들을 확인할 수 있었다. 이러한 양상들을 도덕성 발달 단계에 비추어 진단하고 더 높은 단계로 견인하기 위해서 생각이 다른 학생들과의 토론 교육이 필요하다고 할 수 있다.
목차
Ⅰ. 서론 – 교과 통합의 연결 고리, 논술
Ⅱ. 통합의 매개로서 ‘도덕적 딜레마’와 ‘고전’
Ⅲ. 논술 사례를 통해 본 국어교육과 도덕교육의 통합 가능성
Ⅳ. 결론
참고문헌
국문초록
Abstract
참고문헌 (0)
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