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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박가나 (숙명여자대학교)
저널정보
성신여자대학교 교육문제연구소 교육연구 교육연구 제72권
발행연도
2018.1
수록면
31 - 62 (32page)

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본 연구는 2015 개정 교육과정에 따라 개발된 고등학교 통합사회교과서에 제시된 논쟁 문제가 구체적으로 어떤 내용으로 다루어지고 있고, 관련된자료와 학습에 대한 안내는 어떤지 살펴보았다. 분석 결과, 우선, 고등학교 통합사회5개 교과서에 제시된 논쟁 문제는 총 84개였다. 교과서별로 볼 때 12개에서 27개까지논쟁 문제가 제시되어 있어 교과서별 차이가 나타났고, 단원별로도 5개에서 22개까지제시된 정도의 차이를 보이고 있었다. 주제에 따라서는 5종의 교과서가 대부분 다루고있는 대표적 논쟁 문제들이 나타났다. 개발과 보전 사이의 갈등, 정의로운 분배기준, 자유주의 대 공동체주의 논쟁, 문화상대주의와 보편윤리 논쟁 등은 제시된 구체적사례도 유사한 것들이 많아 교과서별 차이가 별로 없는 주제들이었다. 다음으로, 자료제시 정도의 경우, 문제의 배경이나 개념 확인은 잘 제시된 반면, 사실문제와 가치문제는 상대적으로 제시된 정보가 충분하지 않았고, 학습의 단계 역시 충분히 제시되지는못하고 있었다. 교실에서 논쟁 문제를 보다 적극적이고 통합적으로 다루기 위해 어떤노력이 필요한지에 대한 고민과 논의가 필요할 것으로 보인다.
#Controversial issues #Teaching model of controversial issues #The 'Integrated Social Studies' textbook of high school according to the 2015 revised national curriculum

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