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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
나경훈 (화성 호연초등학교)
저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育 第64卷 第1號
발행연도
2025.3
수록면
23 - 44 (22page)
DOI
10.37561/sse.2025.3.64.1.23

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본 연구의 목적은 예비 초등학교 교사인 교육대학교 학생들이 초등사회과에서 논쟁 문제를 가르치는 것에 대해 어떻게 인식하고 있는지 살펴보는 것이다. 이를 위하여 논쟁 문제 수업안을 작성하는데 초점을 맞춘 ‘사회과교육론’ 강좌를 수강한 G교육대학교 2학년 학생 25명의 사전 · 사후 인식도를 분석하였다. 분석 결과 예비 교사들은 논쟁 문제 수업이 중요하다고 생각하면서도 사회적으로 논란이 우려되는 ‘닫힌 영역’의 주제까지 다루는 것은 초등학교급에 부적합하다고 판단하였다. 이는 논쟁 문제를 전면적으로 드러내지 않은 초등사회과 교육과정 및 교과서를 분석한 이후 더욱 두드러졌으며, 특히 학부모의 민원과 같은 현실적인 문제에 의해 기피시하는 경향이 있었다. 반면, 예비 교사들은 토론 기법의 적용에 주안점을 두며, 학생들의 의사소통 기능 향상 및 수업의 흥미를 제고하는데 관심을 나타냈다. 이러한 현상은 전통적으로 흥미 위주의 활동형 수업을 지향한다는 초등 교실 수업분위기와 일치하였다. 따라서 예비 교사들은 향후 수업 실천에서 논쟁 문제 수업을 더욱 보수적으로 접근하고 축소화하여 가르칠 것이라 판단하였고, 이에 논쟁 문제 수업을 더욱 확산시키기 위한 방안을 ‘교사 교육’ 측면과 ‘수업 방법론’ 측면에서 논의하였다.
#초등사회과 #논쟁 문제 #닫힌 영역 #토론 수업 #예비 교사 #Elementary social studies #Controversial issues #Closed areas #Discussion classes #Pre-service teachers

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 우리나라 초등사회과에서 논쟁 문제
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 예비 교사들의 초등사회과 논쟁 문제 수업에 대한 인식
Ⅴ. 예비 교사들의 인식에 나타난 함의
Ⅵ. 결론
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Abstract

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