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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
강태훈 (성신여자대학교) 유성창 (국민대학교)
저널정보
성신여자대학교 교육문제연구소 교육연구 교육연구 제70권
발행연도
2017.1
수록면
255 - 277 (23page)

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제4차 산업혁명 시대를 맞이하여, 개별 학생은 각자의 잠재된 개성과 재능을 충분히 발휘할 수 있는 동시에 타인과 협력할 수 있는 인성을 갖춘 합리적이고 열정적인 시민으로 성장할 수 있어야 한다. 2015 개정 교육과정에는 이러한 미래 대비 교육 혁신을 위한 전향적 내용이 총론 수준에서 담겨져 있다고 볼 수 있다. 본 연구에서는 현재 중등 수준의 학교 교실에서 이루어지고 있는 교육평가 상의 문제점에서 출발하여, 2015 개정 교육과정이 제안하고 있는 핵심역량 및 그 교육적 함의를 이해함으로써, 최종적으로, 교실 수업에서의 새로운 교육평가 개선 방향을 모색해 보고자 하였다. 결과적으로, 교사의 평가권 보장을 바탕으로 하는 교실별 평가, 개별화 교육에 따른 맞춤형 수업 및 질적 평가의 확대, 성취기준 점검에 중점을 둔 절대평가, 그리고 총합평가보다는 형성평가를 지향해야 함을 강조하였다. 논의 부분을 통하여, 이와 같은 새로운 교육평가 제도가 효과적으로 기능하기 위하여 전제되어야 할 사항들을 함께 제시하였다.
#2015 national curriculum #core competences #teacher's right on evaluation #absolute evaluation #formative evaluation

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