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저널정보
한국홀리스틱융합교육학회 홀리스틱융합교육연구 홀리스틱융합교육연구 제23권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
81 - 103 (23page)

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이 연구는 대학들이 현재 구축‧활용하고 있는 역량중심 교육과정의 학습성과 평가체계의 특징과 문제점을 탐색하고, 역량중심 교육과정을 재개념화함으로써 향후 역량중심 교육과정의 학습성과 평가를 위해 도입할 수 있는 대안적인 평가 패러다임은 무엇인지 살펴보기 위한 목적으로 진행되었다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 3개 국내 대학의 역량중심 학습성과 평가체계를 살펴봄으로써 기존의 역량중심 학습성과 평가의 특징을 성과중심 평가, 객관적 평가, 전문가중심 평가의 세 가지로 추출하였다. 그리고 기존 평가 패러다임은 성취준거 이외의 성과를 놓치게 되고 교육활동의 개선을 어렵게 하며, 전문가의 학문적 편향을 배제하지 못하고 평가 결과의 환류가 어렵다는 문제점이 있음을 밝혔다. 둘째, 역량중심 교육과정을 인간의 외적인 행동이나 지식 등의 인지적 요소와 자아개념, 가치관, 동기 등의 정의적인 요소의 총체적인 개념으로 재개념화하였다. 셋째, 이와 같은 역량중심 교육과정에 대한 재개념화를 기반으로 향후 역량중심 학습성과 평가는 과정 모니터링이 가능한 평가체제로 구축해야 함을 제안하였다. 또한 면담, 관찰, 사례연구 등의 질적이고 자연주의적인 방법을 보완적으로 활용하며, 이해관계자를 참여시키는 평가를 통해 평가결과의 환류를 촉진해야 함을 제안하였다.
#competence-based curriculum #holistic students' achievement evaluation #process monitoring #naturalistic evaluation #transforming evaluation

목차

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곽은희 / 2018 / 역량기반 교육과정의 실천 사례연구 google schola 곽진숙 / 2012 / 교육의 원리에 근거한 대학평가인증제 발전방향 탐색 / 교육원리연구 17(1):1~33 google schola 곽진숙 / 2009 / 공학교육프로그램 인증기준 비교 연구: 초기 Washington Accord 가입국을 중심으로 / 교육평가연구 22(4):1101~1132 google schola 교육부 / 2013 / 고등교육 종합발전 방안(시안) google schola 교육부 / 2014 / 2015년 대학구조개혁평가 기본 계획(안) google schola

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