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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김애화 (단국대학교)
저널정보
한국초등교육학회 초등교육연구 초등교육연구 제29권 제1호
발행연도
2016.1
수록면
45 - 70 (26page)

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본 연구에서는 쓰기 교육과정중심측정(CBM-W)을 통한 초등학교 쓰기부진학생의 작문 성취도에 대한 예측 변인을 알아보고자 하였다. 이를 위해 CBM-W가 초등학교 쓰기부진학생의 작문 성취도를 측정하는 데 타당도를 지니는가를 살펴 본 후, 이를 준거 변인으로 하여 초등학교 쓰기부진학생의 작문 성취도에 영향을 주는 예측 변인을 살펴보고자 하였다. 이 때, 쓰기부진학생의 결과를 일반학생의 결과와 비교함으로써, 두 집단 간 공통점과 차이점을 알아보고자 하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해, 초등학교 1~6학년 92명(쓰기부진학생 42명과 일반학생 50명)을 대상으로 작문 성취도 검사와 작문 관련 예측 변인 검사를 실시하였다. 본 연구의 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 쓰기부진학생과 일반학생 집단 모두에서 CBM-W의 4개 채점 유형(‘올바르게 이어진 어절 수’, ‘올바르게 철자한 어절 수’, ‘어휘 다양도’, ‘전체 어절 수’)이 작문 성취도를 측정하는 데 타당도가 높은 채점 유형으로 나타났다. 둘째, 쓰기부진학생과 일반학생 모두에게 빠른 자동 이름대기와 어휘가 작문 성취도를 예측하는 공통적인 변인으로 나타났으며, 쓰기부진학생의 경우 표기인식과 형태인식이 추가적으로 유의한 변인으로 나타났다. 본 연구 결과의 요약, 연구 결과의 제한점 및 향후 연구에 관한 제언이 논의되었다.
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곽금주 / 2001 / 한국 웩슬러 아동 지능검사 (K-WISC Ⅲ) / 도서출판특수교육 google schola 교육부 / 2015 / 국어과 초등학교 교육과정 / 교육부 google schola 김동일 / 2003 / 학습부진아동의 진단과 중재를 위한 쓰기 검사 체제 개발과 타당화 / 아시아교육연구 4(3):43~68 dbpia 김선영 / 2009 / 청각장애유아의 쓰기평가를 위한 교육과정중심측정의 활용가능성 탐색 / 유아특수교육연구 9(1):59~77 dbpia 김애화 / 2013 / 초등학교 학생의 쓰기능력 예측변인에 관한 예비 연구 / Communication Sciences and Disorders 18(1):66~75 Crossref

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