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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
성은혜 (연세대학교(미래))
저널정보
한국내러티브교육학회 내러티브와 교육연구 내러티브와 교육연구 제12권 제1호
발행연도
2024.4
수록면
171 - 194 (27page)

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이 연구는 신입생으로 대상을 한정하여 이루어지는 글쓰기 교육의 문제점을 지적하고, 대학교 1학년 이후에 글쓰기의 핵심 요소를 반복하여 실력을 쌓는 방법으로 ‘협동작문’을 제안하고자 한다. 이를 위해 글쓰기 교육에서 계속성의 특징과 요소를 문헌을 고찰하여 살펴보고, 협동작문의 원리와 효용을 학생들의 내러티브와 연계하여 분석하고자 한다. 계속성(continuity)이란, 한 가지 교육내용이 학년이 올라감에 따라 단절됨이 없이 계속적으로 취급되어야 한다는 원칙이다. 글쓰기에서의 계속성은 ‘장르와 형식의 지식적 측면’, ‘쓰기 과정의 전략적 측면’, ‘반복된 쓰기의 경험적 측면’으로 구분할 수 있다. 협동작문은 협력학습을 기반으로, 한 편의 글을 다수의 조원과 함께 상의하여 완성하는 것이다. 협동작문을 수행한 학생들은 동료학습자들과 함께 글쓰기를 반복, 실행, 습관화하면서 계속성을 중심으로 글쓰기 실력을 향상시킬 수 있었다. 내러티브를 분석한 결과 학생들은 협동작문을 통해 첫째, 글쓰기 지식과 상호작용의 중요성을 발견(지식의 구성)하고, 둘째, 문제해결 능력과 글쓰기 실력을 향상(능력의 개발)시키고, 셋째, 협동작문에 대한 인식과 심리적 성장(태도의 변화)을 기대할 수 있었다. 협동작문은 글쓰기의 계속성을 구현하는 방법이자 자발적이고 지속가능한 학습이라는 점에서 시사하는 바가 있다.
#협력학습 #협동작문 #글쓰기 #계속성 #내러티브 #Collaborative learning #collaborative writing #writing #continuity #narrative

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