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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정대현 (총신대학교) 이현정 (총신대학교)
저널정보
한국문화교육학회 문화예술교육연구 문화예술교육연구 제15권 제5호
발행연도
2020.1
수록면
145 - 171 (27page)

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이 연구는 숲에서 생성된 교육의 의미를 살펴보고자 다수적 상황인 일반적인 교육공간으로부터탈주하여 숲이라는 공간에서 생성되어 나타나는 교육을 의미화하고자 하였다. 이를 위해 2016년3월부터 2019년 2월까지 숲교육 현장을 함께하며 숲교육을 하고 있는 6명의 교사들을 대상으로면담자료, 문헌자료, 참여관찰자료들을 수집하였다. 수집된 자료는 탈근대라는 동시대성을 내포하고자 후기질적연구방법으로 접근하였으며, 그 중 들뢰즈의 존재론을 통해 생성(-되기)되어 나타나는 교육의 의미를 드러내고자 하였다. 이러한 과정은 교사의 교육적 체험이‘교육-하기’에서‘교육-되기’로 의미화되어 나타나게 하였으며, 교사와 더불어 아이존재와 숲이라는 공간의 존재의미들이 리좀처럼 서로 얽혀 드러나게 하였다. 연구의 결과를 살펴보면 ‘교육’,‘교육공간’,‘교육적 관계’라는 주제로 개별적 사태들이재배치되었다. 먼저 교사들에게 숲에서의‘교육’은 가르침에서 벗어나 기다림으로, 그리고 연결됨으로 의미가 생성되었다. 다음으로 교사들에게 숲이라는 공간은‘교육공간’으로 재현의 공간에서 현시의 공간으로, 그리고 실존적 공간으로 의미가 생성되었다. 마지막으로 숲에서의‘교육적 관계’는 중심화에서 함께함으로, 그리고 더불어 변화됨으로 의미가 생성되었다.
#숲교육 #교사의 체험 #생성 #-되기 #후기질적연구

목차

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참고문헌 (36)

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곽향림 / 2017 / 구성주의 관점에서 본 숲 유치원 유아의 놀이와 삶 / 유아교육연구 37(6):191~220 dbpia 교육과학기술부 / 2012 / 3-5세 연령별 누리과정 : 해설서 / 교육과학기술부 google schola 교육부 교육복지정책국 유아교육정책과 / 2018 / 공공성 강화를 통한 유아교육 혁신방안 google schola 김은영 / 2019 / 누리과정 개정 정책연구 google schola 김현정 / 2014 / 숲 유치원에 대한 교사의 인식 및 운영 현황 / 아동과 권리 18(2):331~351 dbpia

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