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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제38권 제3호
발행연도
2018.1
수록면
195 - 213 (19page)

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본 연구의 목적은 그동안 생태적 앎의 관점에서 시간적 순차성과 집단적 편제로 구조화 시켜 진행해 온 유아 숲 체험활동에 대해 물질의 행위주체성에 기반으로 하여 비판적으로 고찰해보고자 함이다. 이와 함께 비판 과정에서 수면 위로 떠오른 문제점을 집중적으로 파헤치고 그 결과로서 유아 숲 체험활동의 목적이 유아 스스로의 주체적 되기의 과정을 통한 생태적 삶으로 전이로 나아갈 필요가 있다는 점을 제기하고자 한다. 이에 연구자들은 유아 숲 체험의 과정에서 유아들이 숲에 존재하는 수많은 다양한 생명체를 어떻게 이해하고 있는지, 과학적 지식과 권력의 투영으로 제공되는 체험이라는 규격화된 내용들이 어떠한 방식으로 나타나는지 등의 현상을 살펴보았다. 유아 숲 체험활동에 대한 고찰결과 시·공간적 프로그램화로 인해 교실 밖의 또 다른 교육장소로 점근되어짐으로써 생태적 ‘삶’이 아닌 교육적 ‘앎’의 장소로 변모되었다. 연구자들이 물질의 행위주체성에 기반하여 유아 숲 체험과정 자료를 다시보기 한 결과 유아들이 숲에 존재하는 다양체가 발산하는 기호와 마주침을 통해 숲의 생태적 삶을 이해하는 것을 확인하게 되었다. 본 연구는 이에 따라 유아 숲 체험활동에 대한 대안적 변화의 모색이 필요함을 시사한다.
#early childhood forest experience #agency #material turn #becoming #Deleuze

목차

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참고문헌 (47)

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강선영 / 2013 / 숲 유치원의 발전과 유아의 신체활동 / 한국유아체육학회지 13(2):45~55 google schola 고민경 / 2011 / 유아의 숲 체험에서 나타난 ‘관계’의 현상학적 접근 / 유아교육·보육복지연구 15(1):223~251 dbpia 교육과학기술부 / 2012 / 5세 누리과정 : 교사용 지침서 / 교육과학기술부, 보건복지부 google schola 국민 신문고 / 산림교육전문가 보수 및 심화교육 제도화 방안 google schola 곽노의 / 2014 / 누리과정과 연계한 숲 교육활동 / 창지사 google schola

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