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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Joo, Hyun-Jun (Daegu National University of Education) Kim, Taeyeon (Michigan State University)
저널정보
한국교육행정학회 Journal of Educational Administration and Policy Journal of Educational Administration and Policy Vol.1 No.1
발행연도
2016.12
수록면
29 - 40 (12page)

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Although research has increasingly recognized the importance of principal leadership development for school reform, both the content and delivery system continues to be open to debate. In this paper, we review school principal leadership development and provide a conceptual framework for developing school principal leadership based on adult learning theories. We conceptualize school principals as adult educators and adult learners based on key assumptions of adult learning theories. School principals are understood as both adult educators and adult learners in that they need to develop their leadership as well as support teachers’ learning in the context of professional development. Relying on these assumptions, we draw philosophical foundations and directions for principal leadership development programs. We attest that constructivism, humanism, and critical social theory can philosophically support principal leadership development, and that leadership programs need to promote knowledgeable, practice, and reflexive leadership.
#principal leadership #adult learning #leadership development

목차

ABSTRACT
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Adult Learning Theories
Ⅲ. Principal Leadership Development
Ⅳ. Conceptual Model for Principal Leadership Development
Ⅴ. Conclusion
References

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