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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2021.9
- 수록면
- 107 - 133 (27page)
- DOI
- 10.22327/kei.2021.39.3.107
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기존 학교자치의 연구와 실행상의 한계를 개선하기 위하여, 이 연구는 Cheng 외(2016)의 학교자치 재개념화를 위한 분석틀에 기반하여 한국적 상황의 학교자치의 구성요소와 관련 요인을 도출하고, 진단도구 개발 및 타당화 과정을 거쳐 학교자치 진단도구(교사용)를 체계적으로 개발하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 선행연구와 법령 등을 검토하여 진단도구를 개발하고, 전문가조사, 예비조사, 전문가 검토를 거쳐 이를 보완하였으며, 세종의 공립 초·중·고 교원 대상의 설문조사를 통해 진단도구의 타당성을 검증하였다. 최종적으로 개발한 학교자치 진단도구는 기능적 자치(자치 영역) 15개, 구조적 자치(자치 참여) 17개, 문화적 자치(자치 문화) 13개 총 45개 문항으로 구성되었다. 이와 함께 학교자치의 관련 요인(학교장 리더십, 교육청 지원)과 성과 요인에 대한 문항도 개발하였다. 이 연구에서 개발한 학교자치 진단도구는 학교자치에 대한 이해를 확장하고, 학교의 자치 수준을 구체적으로 진단하고 개선하는데 활용될 수 있을 것이다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (35)
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