학교자치와 학교성과의 관계에 대한 탐색적 연구

박수정; 박정우

doi:10.22553/keas.2022.40.1.665

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박수정 (충남대학교) 박정우

저널정보: 한국교육행정학회 교육행정학연구 敎育行政學硏究第40卷第1號

발행연도: 2022.4

수록면: 665 - 690 (26page)

DOI: 10.22553/keas.2022.40.1.665

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‘학교자치’가 최근 정책적으로 추진되고 학교 현장에서도 확산되고 있으나, 학교자치에 대한 관심에 비해 학교자치가 추구하는 학교성과를 구체적으로 논의하거나 학교자치와 학교성과의 관계를 분석하는 실증적 연구는 많지 않았다. 이 연구는 학교자치와 학교성과 그리고 관련 요인으로서 학교장 리더십과 교육청 지원 간의 관계를 탐색적으로 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 세종특별자치시 공립 초 중등 교원 전체를 대상으로 설문조사를 실시하고, 교원 284명의 응답을 분석하였다. 분석 방법으로는 중다회귀분석을 통해 학교장 리더십, 교육청 지원, 학교자치와 학교성과의 관계를 파악하였고, 구조방정식모형 분석을 통해 학교장 리더십, 교육청 지원, 학교자치, 학교성과의 구조관계를 분석하였다.
주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학교자치의 전반적인 인식 수준은 학교급에 따라 유의한 차이를 보였고, 일부 영역에서는 혁신학교가 일반학교보다 높았으며, 이는 통계적으로 유의하였다. 둘째, 학교자치의 구성 요인 중 학교성과와 정적인 관계를 보이는 요인으로는 문화적 자치의 하위 요인이 가장 많았으며, 특히 소통과 협력이 학교성과와 가장 정적인 관계를 보였다. 셋째, 교육청 지원은 학교자치와 학교성과에 정적인 영향을 미치고 있었으며, 학교장 리더십은 학교자치를 매개로 학교성과에 유의한 영향을 주는 것으로 나타났다. 이 연구는 학교자치의 성과를 구체적으로 확인하였고, 학교자치가 성과를 거두기 위해서는 학교장과 교육청의 역할이 중요함을 시사하고 있다.

Although ‘school autonomy’ has recently been promoted as a policy and is spreading in the school, there have been not many empirical studies to specifically discuss school performance pursued by school autonomy or analyze the relationship between school performance. This study attempted to examine the relationship between school autonomy, school performance, and principal leadership and support by the office of education as related factors. For this study, a survey was conducted on all public elementary and secondary teachers in Sejong City, and the responses of 284 teachers were analyzed. As an analysis method, the relationship between school principal leadership, support by the office of education, school autonomy and school performance was identified through multiple regression analysis. And through the analysis of the structural equation model, the structural relationship between principal leadership, support by the office of education, school autonomy, and school performance was analyzed. The main research results are as follows. First, the overall level of awareness of school autonomy showed significant differences according to the school level, and in some factors, innovative schools were higher than general schools, which was statistically significant. Second, among the constituent factors of school autonomy, sub-factors of cultural autonomy were the most common factors showing a positive relationship with school performance, and in particular, communication and cooperation showed the most positive relationship with school performance. Third, the support by the office of education had a positive effect on school autonomy and school performance, and it was found that the principal leadership had a significant effect on school performance through school autonomy. This study identified the performance of school autonomy in detail, and suggests that the roles of school principal and metropolitan and provincial offices of education are important for school autonomy to achieve results.

#학교자치 #학교 자율성 #학교성과 #학교장 리더십 #교육청 지원 #교사 #School autonomy #School performance #Principal leadership #Support by the office of education #Teacher

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