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논문 기본 정보

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저널정보
한국교육행정학회 교육행정학연구 敎育行政學硏究 第26卷 第2號
발행연도
2008.7
수록면
49 - 74 (26page)

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최근까지의 교육논문들은 수업전문성을 많이 언급하고는 있지만 대부분의 연구들이 이론적 지식의 전달에 초점을 둔 나머지 주요한 증거를 제시하는 실증적이고 경험적인 연구가 드물었다. 이에 본 연구는 선행연구 고찰을 통해 학교장의 변혁적 지도성을 투입 요인으로, 교사의 학생지도 책무성, 효능감, 헌신을 과정 요인으로, 교사의 수업전문성을 결과 요인으로 하는 구조적 관계를 설정하고 이들 간의 관계를 보다 실증적으로 검증하여 현장의 실제적인 측면을 반영하고자 함을 목적으로 하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 구조 방정식 모형 분석 결과 산출된 본 연구 모형의 적합도 지수는 X²=267.304, 자유도(df)=65, P값=.000, q값(X²/df)=4.112, IFI=.971, CFI=.971, NFI=.963, RMSEA=.057, GFI=.962, AGFI=.930로 각각 산출되어 표본의 크기에 민감한 X²을 제외한 이외의 적합도 지수가 일반적으로 수용 가능한 수준에 있으므로 본 연구 모형은 현실을 반영하는 좋은 모형이라고 판단되었다. 둘째, 교사가 학생을 지도하는데 있어서 책무성을 높게 지각하면 교사 자신의 수업전문성이 신장되고 교사 자신의 교직에 대한 헌신이 더욱 고양된다. 셋째, 학교장의 변혁적 지도성은 교사들의 수업전문성에 영향을 미치지 않는다. 넷째, 학교장이 변혁적 지도성을 더 높이 행사할수록 교사는 자신이 지각하는 교직에 대한 헌신의 정도가 약해진다.
#교사의 수업전문성 #학교장의 변혁적 지도성 #책무성 #교사효능감 #교사헌신 #구조방정식 모형 #teaching professionalism #principal's transformational leadership #accountability #teacher-efficacy #teacher commitment #structural equation model

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 결과 분석
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

참고문헌 (0)

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