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논문 기본 정보

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저널정보
한국교육행정학회 교육행정학연구 교육행정학연구 제22권 제1호
발행연도
2004.4
수록면
249 - 270 (22page)

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이 연구는 미국의 학교에서 장학이 형성되어 변천되어온 과정을 분석함으로써 다양한 장학 패러다임의 성격과 그것이 왜 그러한 성격을 띠게 되었는가를 이해하는 데 목적이 있다. 장학의 역사를 검토하는 관점은 전문직 집단의 행위와 권력관계를 강조하는 Macdonald의 전문직이론에 근거하고 있다. 학교구성원들의 행위에 초점을 맞출 때, 미국에서의 장학은 장학과 관련을 맺고 있는 학교위원회, 행정가, 장학사, 교사의 전문가집단으로서의 정체성과 각 집단 사이의 상호작용에 비추어 이해될 수 있다. 교육을 전문적으로 수행하는 근대학교가 형성되면서 학교를 구성하는 다수의 집단이 형성되었고, 각 집단은 일반 사회와 학교의 상황적 제약 속에서 다른 구성원들과 상호작용하면서 집단으로서의 정체성을 확립해 갔다고 할 수 있다. 그리고 이들 각 집단들의 활동과 집단 사이의 상호작용은 다양한 장학패러다임의 성격을 이해하는 하나의 통로를 제공할 수 있다.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 전문직프로젝트와 장학

Ⅲ. 비전문가 학교위원과 장학

Ⅳ. 행정가의 전문직 프로젝트와 장학

Ⅴ. 장학사의 전문직 프로젝트와 장학

Ⅵ. 교사의 전문직 프로젝트와 장학

Ⅶ. 결론

참고문헌

ABSTRACT

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