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저자정보
기수현 (전남대학교) 양은별 (전남대학교) 류지헌 (전남대학교)
저널정보
중앙대학교 한국교육문제연구소 한국교육문제연구 한국교육문제연구 제38권 제3호
발행연도
2020.9
수록면
57 - 80 (24page)
DOI
10.22327/kei.2020.38.3.057

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이 연구의 목적은 학습용 에이전트(animated pedagogical agent: APA)를 활용한 멀티미디어자료에서 화면크기와 텍스트의 제시방법에 따른 학습자의 주의집중 정도 변화를 검증하기 위한 것이다. 특히, 이 연구에서는 텍스트와 내레이션이 동시에 제공되는 상황에서 중복효과가 어떻게 나타나는지 확인하고자 하였다. 중복효과에 대한 선행 연구들은 과제난이도나 학습영역의 특징에 따라서 오히려 긍정적인 학습효과가 나타날 수 있고, 핵심어나 설명요약과 같은 텍스트 제시방법이 중복효과에 영향을 줄 수 있다고 하였다. 중복효과에 따른 주의집중 정도를 분석하기 위하여 시선추적 분석기법을 활용해 시선고정시간과 빈도를 측정했다. 연구대상은 4년제 국립대학에 재학 중인 대학생 27명이었다. 이들은 멀티미디어 자료가 제시되는 화면크기(모니터, 프로젝터)에 따라 두 집단으로 구분되었다. 실험에 사용된 멀티미디어 자료는 텍스트 제시방법에 따라서 세 개의 세션(텍스트 없음, 핵심어 텍스트, 설명요약 텍스트)으로 구분했다. 또한 멀티미디어 자료의 관심영역(AOI)은 APA 영역과 학습내용 영역(No text와 Text영역)으로 설정하여 시선추적 데이터를 수집하였다. 이 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 화면 크기와 텍스트 제시방법 간 유의미한 상호작용 효과가 있었다. 텍스트가 없는 경우에는 큰 화면에서 학습내용 영역에 더 많은 주의집중을 하지만, 텍스트가 많아지면 작은 화면에서 더 높은 주의집중이 나타났다. 둘째, 사회적 상호작용이 없는 APA에 대한 주의집중 효과는 나타나지 않았으며 대신 텍스트에 대한 주의집중이 나타났다. 셋째, 핵심어 텍스트만 제시하면 이미지를 더 많이 주시하고 텍스트에 주의집중을 못하는 부정적인 중복효과가 나타났다. 그러나 설명요약 텍스트에서는 이런 효과가 나타나지 않았다. 이 연구결과를 바탕으로 내레이션과 시간적 근접성을 고려한 텍스트 설계전략을 제시하였다.
#멀티미디어 학습 #중복효과 #화면크기 #시선고정시간 #시선고정빈도 #multimedia learning #redundancy effects #screen size #eye fixation time #eye fixation frequency

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT

참고문헌 (37)

참고문헌 신청
구세민 / 2016 / 읽기 능력에 따른 초등학교 6학년 학생의 읽기 과정 비교 분석 google schola 김경민 / 2018 / 파워포인트 활용 수업에서 화면크기에 따른 초등학생들의 시각적 주의집중 분석 google schola 김지호 / 2016 / 터치가 소유를 이끈다: 디스플레이 화면크기와 입력방식이 온라인 쇼핑 행동에 미치는 영향 / 소비자학연구 27(1):93~121 dbpia 김지현 / 2019 / 아이트래킹 기술을 활용한 입체적 학습 과정 규명 및 학습성과 예측모형 개발 / 한국교육공학회 학술대회발표자료집 2019(1):222~233 google schola 남샘 / 2018 / 모바일 화면 크기가 패션제품 타협대안 선택에 미치는 영향 - 정보과부하의 매개효과와 극대화 성향의 조절효과 / 복식 68(6):119~131 dbpia

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