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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
부산대학교 과학교육연구소 교사교육연구 교사교육연구 제58권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
651 - 668 (18page)

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본 연구는 질적 사례연구방법을 사용하여 초등학교 위(Wee) 클래스 전문상담교사가 담임교사와의 협력과정에서 실제로 어떠한 역할을 하고 있는지와 이러한 협력에 대한 영향을 미치는 원인을 탐색적으로 밝히고자 하였다. 이를 위하여 2019년 4월부터 6월까지 3개월에 걸쳐 경력 3년 초과의 수도권 지역 전문상담교사 6인을 대상으로 일대일 심층면담을 실시하였다. 연구 결과, 협력과정에서 전문상담교사들은 담임교사가 학생을 더 잘 지도할 수 있도록 돕고 자녀문제에 민감한 학부모를 상대하거나 다양한 관계에서의 갈등 조정자로서의 역할을 수행하는 것으로 나타났다. 또한 이러한 협력은 ‘각자가 지니고 있는 고유성’, ‘한 번도 상상해보지 못했던 학교 문화’와 ‘현장에서 처음 맞닥뜨리게 된 이론과의 괴리감’, 으로 인하여 영향을 받고 있는 것으로 확인되었다. 본 연구에서는 협력의 두 주체자 간의 개인적인 노력을 넘어서서 제도적인 차원에서의 지원 또한 협력에 중요한 영향을 미칠 수 있음이 나타났으며, 도출된 결과를 토대로 전문상담교사와 담임교사의 협력을 위한 시사점을 논의하고 후속연구를 위하여 제언하였다.
#elementary school #Wee class #school counseling teacher #homeroom teacher #collaboration

목차

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참고문헌 (61)

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강진령 / 2005 / 초등학교 상담교사의 교사자문 모형 구안 / 상담학연구 6(3):973~988 dbpia 김경미 / 2017 / 장애아전문어린이집의 특수교사와 치료사의 협력 경험 / 교사교육연구 56(2):144~154 dbpia 김광수 / 2016 / 인성교육 실현을 위한 학교상담의 역할과 과제 / 초등상담연구 :579~601 google schola 김도연 / 2011 / 초등학교 상담에서 나타난 정서행동문제유형과 상담자 역할에 대한 분석 -지역사회정신건강 전문기관과 연계된 초등학교 사례를 중심으로- / 청소년학연구 18(9):363~383 google schola 김선경 / 2013 / 초등학교 담임교사의 상담어려움 척도 개발 및 타당화 / 상담학연구 14(5):2735~2750 dbpia

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