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2009 개정 사회과 교육과정 성취기준에 대한 중학생 학업성취 분석 : 2015∼2018년 국가수준 학업성취도 평가 결과 분석을 중심으로
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An Analysis on Middle School Students' Achievement of Social Studies Curriculum Achievement Standards - Based on 2015∼2018 NAEA Results -

논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
성경희 (한국교육과정평가원)
저널정보
한국사회과교육학회 시민교육연구 시민교육연구 제52권 제3호 KCI등재
발행연도
2020.1
수록면
63 - 89 (27page)

이용수

표지
2009 개정 사회과 교육과정 성취기준에 대한 중학생 학업성취 분석 : 2015∼2018년 국가수준 학업성취도 평가 결과 분석을 중심으로
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본 연구의 목적은 중학교 사회과 교육과정의 일반사회 영역에 대한 학생들의 학업성취 수준 및 특성을 분석하는 것이다. 이를 위해 2009 개정 교육과정 성취기준에 따라 4년간(2015∼2018년) 출제된 학업성취도 평가 문항 및 결과를 분석하여 성취수준 집단별로 성취기준 숙달 여부를 파악하였다. 즉 각 성취기준을 어느 학력 수준의 학생들까지 숙달하였는지 분석한 후, 내용타당도(CVR), 합의도 등의 통계 분석을 활용하여 포커스 그룹을 대상으로 이에 대한 타당성을 검증하였다. 그 결과, 우수학력 학생들조차 숙달하지 못한 성취기준의 비율이 사회?문화(10%)보다 경제(33%), 정치(50%) 영역에서 더 높게 나타나 이 영역들에 대한 학생의 성취가 상대적으로 저조하였다. 경제 영역에서는 수요?공급 변화 관련 성취기준에서 수요?공급 곡선을 직접적으로 다룬 문항에 대한 학생들의 성취가 낮게 나타났다. 정치 영역에서는 정치 참여에 대한 학업성취는 높은 반면 제도적 차원에서 대의민주주의 원리 등과 관련된 성취기준에서 낮은 성취를 보였다. 한 시기의 교육과정을 관통하는 학업성취도 평가 결과를 분석한 본 연구가 향후 성취기준 선정 및 계열의 적절성을 확보하는 데 근거 자료로 기능하여 증거 기반의 사회과 교육과정 개정을 돕고, 학교 현장의 교수?학습 방법을 개선하는 데에도 도움이 될 수 있을 것이라 기대한다.
#사회과 교육과정 #학업성취도 평가 #성취기준 #사회과 평가 #사회 학업성취

목차

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참고문헌 (23)

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백남진 / 2014 / 교과 교육과정 성취기준 진술의 개선 방향 탐색: 한국과 미국 과학 교육과정 검토를 중심으로 / 교육과정연구 32(2):101~131 Crossref 성경희 / 2017 / 2009 개정 사회과 교육과정중학교 일반사회 영역 학업성취 결과 분석-2015년 국가수준 학업성취도 평가 결과를 중심으로- / 열린교육연구 25(3):191~218 dbpia 성경희 / 2019 / 2015 개정 사회과 교육과정 적용 국가수준 학업성취도 평가의 [통합사회] 평가틀 및 예시 문항 개발 연구 / 사회과교육 58(1):21~42 dbpia 성경희 / 2020 / 2009 개정 교육과정 시기의 중학생 사회과 학업성취 특성 분석: 2015~2018년 국가수준 학업성취도 평가 결과를 중심으로 / 사회과교육 59(1):23~38 dbpia 성열관 / 2008 / 성취기준의 차용 및 변용 : 단계별 의사결정 과정에 대한 분석 연구 / 교육과정연구 26(3):1~22 Crossref

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