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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박혜림 (대전목상초등학교)
저널정보
청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제80호
발행연도
2021.1
수록면
7 - 32 (26page)

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본 연구의 목적은 2015 개정 국어과 교육과정의 쓰기 성취기준이 교과서에 반영된 양상을 살피고 교과서 개발의 시사점을 얻는 데 있다. 쓰기 성취기준과 읽기, 문법 성취기준의 통합, 차시 목표 및 교수·학습 활동의 관련성을 중심으로 교과서를 비판적으로 검토하였다. 읽기 및 문법 성취기준과의 통합이 교수·학습 활동에서 실질적으로 구현되지 않았거나 서로 다른 영역 간 개념 충돌이 있는 경우가 발견되었다. 또한 성취기준에 포함된 내용 요소가 지나치게 소략하거나 미흡하게 반영되었음을 확인하였다. 성취기준에 부합하지 않는 글의 유형이 사용되거나 전후 학습 간의 연계성이 확보되지 못한 경우도 있었다. 쓰기 교과서 개발에 대한 시사점은 첫째, 타 영역 성취기준과의 통합은 유기적으로 이루어져야 한다. 둘째, 성취기준의 내용 요소를 포괄적·실질적으로 반영해야 한다. 셋째, 성취기준에 부합하는 글의 유형을 선정하고 학습의 계열성을 고려하여 활동을 구안해야 한다.
#2015 개정 국어 교육과정 #교과서 #쓰기 #성취기준 #내용 요소

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