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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국영재교육학회 영재와 영재교육 영재와 영재교육 제18권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
5 - 25 (21page)

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본 연구는 마인드맵 활용 수업을 통해 향상되는 수업효과를 알아보기 위하여 한국사를 토대로 마인드맵 수업을 실시하였다. 마인드맵 수업은 중학교 2, 3학년을 대상으로 5주간 실시하였으며 수업 전후로 실시한 인터뷰 내용과 수업 시 작성한 마인드맵 결과물, 기억과제를 질적 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습자의 마인드맵 결과물에 대한 발달적 변화양상을 분석한 결과 창의적 사고의 유창성이 증가한 것으로 나타났다. 둘째, 수업 초기와 후기의 마인드맵 기억과제를 비교한 결과 학습자의 기억력이 향상된 것으로 도출되었다. 셋째, 마인드맵을 활용한 수업은 집중력 증진을 통해 학습자의 학업효능감을 향상시킨 것으로 나타났다. 따라서 본 연구는 마인드맵이 학습자의 창의적 사고와 기억력의 향상과 더불어 학업효능감에도 긍정적인 영향을 주는 수업방법임을 확인하였다.
#mind map #creative thinking #memory #academic self-efficacy

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참고문헌 (49)

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강호감 / 1996 / 창의력 계발을 위한 자연과 학습에서의 마인드 맵의 활용 / 초등과학교육 15(2):293~303 google schola 교육부 / 2015 / 초·중등학교 교육과정 총론 / 교육부 고시 제 2015-74호 google schola 권응환 / 2004 / 학습기술 훈련이 초등학생의 학습습관, 자기주도적 학습능력 및 학업성취에 미치는 효과 google schola 김상달 / 2008 / 마인드 맵을 활용한 고등학교 지구과학 수업의 효과 / 한국지구과학회지 29(7):617~625 dbpia 김성일 / 2008 / 한국 학생의 학업에 대한 흥미: 실태, 진단 및 처방 / 한국심리학회지: 문화 및 사회문제 14:187~221 dbpia

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