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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국사회과교육학회 시민교육연구 시민교육연구 제52권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
47 - 90 (44page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

텍스트 마이닝을 활용한 사회과 교육과정 시기별 학술 담론의 특징 분석
김재우 2020.01 학위논문
텍스트 마이닝을 활용한 사회과 교육과정 시기별 학술 담론의 특징 분석 -7차부터 2015 개정 교육과정 시기를 중심으로-
김재우 시민교육연구 2020.01 학술저널

초록· 키워드

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본 연구는 사회과 교육과정을 주제로 한 학술 담론들이 7차 이후의 교육과정 개정 시기별로 어떤 특징을 나타내고 있는가를 비교·분석하는 데 목적이 있다. 총 1,471편의 학술지 논문을 분석 대상으로 선정하였으며 잠재 디리클레 할당과 의미 연결망 분석을 활용하여 학술 담론의 주제와 의미 구조를 파악하였다. 분석 결과, 총 18개의 잠재 토픽을 발견하였고, 각 토픽이 교육과정 시기에 따라 어떤 변화 양상을 보이는가를 파악하였다. 그리고 각 교육과정 시기별 핵심 키워드들의 연결망 구조도 파악하였다. 특히, 각 교육과정 시기마다 높은 출현 비중을 나타내면서 꾸준하게 논의되는 담론 주제들을 발견하였으며, 동시에 특정 교육과정 시기에 두드러지는 담론 주제들을 확인하였다. 또한 핵심 키워드들이 형성하고 있는 담론의 의미 구조도 각 교육과정 시기별로 차이가 발생하였다. 이를 통해 다음과 같은 시사점을 도출할 수 있다. 첫째, 여기서 발견된 18개의 토픽과 핵심 키워드들을 토대로 사회과 교육과정의 학술 공론장에서 논의가 부족했던 담론은 무엇인지 파악하고, 향후 이에 대한 학술적 관심을 기울여야 한다. 둘째, 사회과 교육과정의 학술 담론들이 각 시기별 국가·사회적 이슈에 민감하게 반응한다는 점은 연구자들이 보다 균형잡힌 시각으로 교육과정과 관련된 정책적, 학문적 쟁점들을 다룰 필요가 있음을 시사한다. 셋째, 사회과 교육과정의 개정 또는 정책 입안 시에 학술적 쟁점 사항들을 심도 깊게 논의하고 관련된 의견들을 다각도로 수렴할 필요가 있다.
#social studies curriculum #academic discourse #text mining #latent Dirichlet allocation #LDA) #semantic network analysis

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