스웨덴 사회과 교육과정의 특징과 시사점

이해영; 김현미; 배화순; 조철기; 이정우

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이해영 김현미 배화순 조철기 이정우

저널정보: 한국사회교과교육학회 사회과교육연구 사회과교육연구 제26권 제4호

발행연도: 2019.1

수록면: 97 - 113 (17page)

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이 연구는 스웨덴 사회과 교육과정을 상세하게 분석하여 우리나라 사회과 교육과정을 설계하는데 시사점을 얻기 위해 이루어졌다. 스웨덴의 사회과 교육과정은 (탐구)기능을 성취기준에 명시적으로 제시하고 학교급별로 위계화하였다. 지리, 공민, 역사의 기능에 해당하는 성취기준을 일관성 있게 제시하였는데, 학년군이 높아질수록 그 기능의 수준도 높아졌다. 현재 지식위주의 성취기준이 많은 우리나라의 경우 특정단원과 특정학년에서만 간헐적으로 기능과 관련된 성취기준이 제시된다. 이에 반해 스웨덴의 경우 지식과 기능에 해당하는 성취기준을 구분하여 제시하고 학년군별로도 체계적으로 기능과 관련된 성취기준을 제시하고 있다. 특히, 기능의 하위요소들은 과목의 본래 성격을 살려 학습하도록 구성하여 이들을 통해 학습한 후 학생이 사회생활을 할 때, 이들 과목이 어떻게 활용될 수 있는지를 가르친다. 또 스웨덴의 교육 목표는 각 학문의 고유한 성격을 강조하고 이를 토대로 주요 내용을 다루고 있으며 주요 내용들은 평가의 주요 기준으로 설정되었다. 요컨대, 목표와 내용과 평가가 유기적으로 연계되고 있다. 특히, 과목별로 학생의 능력에 따라 평가기준을 위계화하여 교육과정에 제시함으로써 교사들이 교수학습의 자율성을 유지하면서도 수업 중 무엇을 다루어야 하는지를 알려주는 지침 역할을 한다.

#Swedish social studies curriculum #2015 revised national social studies curriculum #achievement standards of social studies #inquiry function #evaluation hierarchy

참고문헌 (18)

참고문헌 신청

강운선 / 2010 / 2007 개정 중학교 사회과 교육과정과 2010 개정 텍사스 주 교육과정의 비교 분석: 일반사회 내용을 중심으로 / 사회과교육연구 17(4):1~17

강운선 / 2010 / 2009 사회과 교육과정 개선 방향의 탐색 - 캐나다 퀘벡 주 교육과정의 사례를 중심으로 - / 사회과교육연구 17(3):1~15

권점례 / 2018 / 교과 교육과정 국제 비교연구: 수학, 과학, 사회 교과를 중심으로

교육부 / 2018 / 중학교 교육과정(제2018-162호)

김경은 / 2018 / 코퍼스 분석을 이용한 사회과 교육과정 성취기준 비교 연구 : 한국과 미국 조지아주를 중심으로 / 시민교육연구 50(2):1~33

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