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This study considers the use of rewriting instruction as a critical reading strategy to foster students’ critical thinking abilities in literature learning. For this study, rewriting instruction was used in an EFL higher education environment: students read a novel, rewrote a scene from the text, and presented their final products in class. To examine the students’ responses to the rewriting approach, a learner recognition survey was conducted and 41 questionnaires were analyzed. The results showed significant differences in students’ learning satisfaction between traditional instruction methods and rewriting instruction. Through rewriting instruction, the students’ development of critical thinking was shown to significantly affect their learning satisfaction. Students with a higher level of recognition of the development of critical thinking as an effect of the rewriting instruction had a higher level of learning outcomes. Thus, it was concluded that the students’ recognition of their development of critical thinking positively affected their learning outcomes.
목차
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Theoretical Background
Ⅲ. Problems and Research Questions
Ⅳ. Instructional Methods: Critical Reading through Rewriting
Ⅴ. Results and Analysis
Ⅵ. Discussion and Conclusion
Works Cited
참고문헌 (33)
참고문헌 신청
Barak, Julie / 2003 / Rewriting Racism : Whiteness Studies in the Composition Classroom / 54th Annual Meeting of the Conference on College Composition and Communication :1~2
Block, Joshua / 2014 / Rewriting the Script : Multiple Modalities in a High School Humanities Classroom / Perspectives on Urban Education 11(2):70~77
Borsheim-Black, Carlin / 2014 / Critical Literature Pedagogy : Teaching Canonical Literature for Critical Literacy / Journal of Adolescent & Adult Literacy 58(2):123~133
Brophy, Jere E / 1983 / Conceptualizing Student Motivation / Educational Psychologist 18:200~215
조재옥 / 2014 / ARCS 동기유발 모형을 적용한 대학 교양영어 학습 연구 / 교양교육연구 8(6):111~141
Block, Joshua / 2014 / Rewriting the Script : Multiple Modalities in a High School Humanities Classroom / Perspectives on Urban Education 11(2):70~77
Borsheim-Black, Carlin / 2014 / Critical Literature Pedagogy : Teaching Canonical Literature for Critical Literacy / Journal of Adolescent & Adult Literacy 58(2):123~133
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