Investigating Effects of Reading Strategy Instruction for Korean Adult EFL Students from Different Proficiency Levels

Ha Young Lee

Investigating Effects of Reading Strategy Instruction for Korean Adult EFL Students from Different Proficiency Levels

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Type: Academic journal

Author: Ha Young Lee

Journal: 한국언어과학회 언어과학 언어과학 제24권 제1호 KCI Accredited Journals

Published: 2017.1

Pages: 277 - 300 (24page)

Usage

Investigating Effects of Reading Strategy Instruction for Korean Adult EFL Students from Different Proficiency Levels

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This study is an intervention study that observed Korean university students’ reading performance after the explicit reading strategy instruction. Total nine university students participated in this study. After a three-week explicit reading strategy instruction, students were asked to express their reading comprehension processes with a think-aloud protocol and a retelling task. After that, personal interviews were also conducted individually. The result showed that the explicit reading strategy instruction influenced all participants’ reading performance positively. More specifically, the students from the higher proficiency level used reading strategies they’ve learned more actively and appropriately than the students from the other levels. Intermediate and lower level students tried to use reading strategies they’ve learned during the strategy instruction, but not always successfully. In the future, a longitudinal study and a quantitative study with a large pool of subjects should be conducted to verify more tangible effects of reading strategy instruction for EFL students. Implications are also provided

#L2 reading comprehension #reading strategy instruction #metacognitive strategy #cognitive strategy #supportive strategy #cognitive learning theory

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References (28)

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Anderson, J. R. / 1990 / Cognitive Psychology and its Implication / Freeman

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Auerbach, E. / 1997 / “It’s not the English Thing”: Bring reading Research into ESL Classroom / TESOL Quarterly 31 : 237 ~ 261

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이하영

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Fields Humanities > Linguistics and Literature > General Linguistics

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