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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제69호
발행연도
2019.1
수록면
195 - 223 (29page)

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2015 개정 교육과정은 역량 기반의 교육과정을 의도했음에도 불구하고 핵심역량 및 교과 역량을 설정한 것 외에는 교수‧학습 및 평가의 실행 차원에 대해서는 거의 언급을 하지 않고 있다는 점에서 학교 현장에 큰 부담과 혼란을 야기하고 있다. 이에 본고에서는 현행 국어과 교육과정에서 역량이 구체적으로 무엇을 의도하였고 어떠한 층위에 있는지를 살펴보고 국어과 역량을 평가하기 위한 원리와 절차를 탐색하고자 하였다. 그 결과 국어과 역량을 ‘국어과의 지식, 기능, 태도가 총체적으로 전이되어 실제 국어 사용 맥락에서 발생하는 문제를 해결할 수 있는 능력’으로 정의하였고, 국어과 역량의 특성으로 ‘총체성’, ‘수행성’, ‘맥락 반응성’의 세 가지를 제안하였다. 이들 특성을 고려하여 국어과 역량 평가의 원리를 ‘연계성의 원리’, ‘완결성의 원리’, ‘반복성의 원리’, ‘실제성의 원리’로 제안하였다.
#Key-Competency #Korean language competency #assessment of competency #performance assessment

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