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저널정보
한국생태유아교육학회 생태유아교육연구 생태유아교육연구 제18권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
51 - 79 (29page)

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본 연구는 J 도의 육아종합지원센터에서 운영한 누리과정 자율장학을 경험한 어린이집 교사의 경험에 대한 탐구이다. 자료는 누리과정 자율장학에 참여한 어린이집 교사 4인을 대상으로 2014년 2월 26일부터 2014년 7월 31일까지 수업협의, 서술식 질문지, 자율장학 보고서, 인터뷰를 통해 수집하였다. 연구 결과, 누리과정 자율장학은 1) 협의하기, 2) 실행하기, 3) 반성하기, 4) 공유하기의 과정을 가졌다. 누리과정 자율장학을 경험한 어린이집 교사들은 1) 유아 참여의 수업으로 전환하기, 2) 통합적 접근 수업 지향하기, 3) 수업 개선의 에너지 퍼뜨리기의 변화가 있었다. 교사들은 누리과정 자율장학에 자발적인 참여는 아니었지만 참여를 통해 누리과정 재구성에 대한 변화의 주체가 되어 지속적으로 변화의 주체가 되었다. 본 연구는 지자체 단위의 소모임 교사교육에 대한 장기적인 심화교육의 필요성을 시사한다.
#Nuri curriculum #autonomous supervision #experience

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참고문헌 (21)

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곽현주 / 2004 / 수업반성과정과 유치원 교사의 교수행동 dbpia 교육과학기술부 / 2013 / 3-5세 연령별 누리과정 해설서 / (사)한국시각장애인연합회 google schola 교육부 / 1995 / 문학적 접근에 의한 유아 과학 교육 / 대한교과서주식회사 google schola 교육과학기술부 / 2009 / 유치원지도서 1. 총론 / 한국교육과정평가원, 교육과학기술부 google schola 권세경 / 2014 / 만 3세 유아 교사의 누리과정 인식과 실행 / 한국보육학회지 14(4):39~70 dbpia

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