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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제23권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
1 - 15 (15page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2019

사회과 예비교사의 한국어(KSL)-사회과 교수효능감 영향 요인 연구
한미경 ,  윤노아 ,  최윤정 교과교육학연구 2019.01 학술저널

2018

사회과 교육과 한국어(KSL) 교육과정의 연계 가능성에 관한 연구 : 사회과 예비교사의 인식을 중심으로
한미경 2018.01 학위논문

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본 연구는 사회과 예비교사의 다문화교육 및 한국어(KSL) 교육과정에 대한 인식 수준과 한국어(KSL)-사회과 교수효능감을 파악하고, 한국어(KSL)-사회과 교수효능감에 영향을 미치는 요인을 분석하였다. 다문화 배경 학생의 학교 생활 및 학습을 지원하기 위해 2012년 고시된 한국어(KSL) 교육과정은 다문화 배경 학생들의 일상에서부터 학습에까지 요구되는 ‘제2언어로서의 한국어’에 관한 교수학습 원리 및 지침을 제공하고 있다. 본 연구는 다문화 배경 학생의 학습 능력 신장을 목적으로 한국어(KSL) 교육과 교과교육의 연계성에 주목하였다. 분석 결과, 사회과 예비교사들의 다문화교육에 대한 인식 수준은 긍정적이나 다문화교육 현장과 관련한 직접적인 경험이 부족한 것으로 나타났다. 또한, 이들의 한국어(KSL) 교육과정에 대한 인식은 제한적인 것으로 나타나 이중·제2언어와 교과교육을 연계하는 다문화 교사교육의 필요성이 제시되었다. 마지막으로, 사회과 예비교사의 한국어(KSL)-사회과 교수효능감에 영향을 주는 요인은 한국어(KSL) 교육과정에 대한 인식, 다문화교육에 대한 태도, 사회과 세부전공 특성으로 나타났으며, 그중 한국어(KSL) 교육과정에 대한 이해 수준이 한국어(KSL)-사회과 교수효능감을 높이는데 주된 역할을 하는 것으로 분석되었다.
#Korean as a second language #KSL) curriculum #Social studies preservice teacher #Teaching efficacy #Teacher education

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Banks, J. A. / 2016 / Multicultural education:Issues and perspectives / Wiley google schola Bennett, C. I. / 2011 / Comprehensive multicultural education:Theory and practice / Allyn & Bacon google schola Braden, S. / 2016 / Supporting language learners in science classrooms : Insights from middle-school English language learner students / Language and Education 30(5):438~458 google schola 채영란 / 2008 / 유아교사의 다문화교육에 대한 인식과 다문화적 교사효능감에 대한 연구 / 유아교육·보육복지연구 12(3):165~190 dbpia Chamot A. U. / 1987 / The cognitive academic language learning approach : A bridge to the mainstream / TESOL Quarterly 21(2):227~249 google schola

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