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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등도덕교육학회 초등도덕교육 초등도덕교육 제62호
발행연도
2018.1
수록면
215 - 248 (34page)

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아래 논문은 헤르바르트가 수행하는 철학함과 교육학함의 합주에 주시하여 철학사가의 관점과 교육학자의 시각에서 헤르바르트를 건설적 해석의 방법으로 주제 삼는다. 헤르바르트는 교육 양식을 크게 세 가지 범주로 곧 ①통제하는 훈육 교육②인격 교육을 지향하는 교수 활동 ③넓은 의미의 도덕 교육을 실행하기 위한 최저 준비 단계로서의 훈육 교육에서 시작하여 바람직한 성격 형성과 도덕성 성취와 인간성 실현을 교육의 최종 목적으로 지향하는 좁은 의미의 도덕 교육으로 나눈다. 글쓴이는 다음 세 가지 연구 목적을 지향 한다: ① 헤르바르트의 원전에 대한 내재적 해석에 따라서 통제하는 훈육 교육의 의미를 밝혀내고자 하며 훈육 교육의 실천 방법을 정식화 하고자 한다. ② 통제하는 훈육 교육이라는 주제를 코메니우스와 칸트 그리고 루소와 바제도우와 헤르더 등과 같은 교육철학자들이 구성하며 공유하는 지적 전통의 문맥 안에서 조명하며 헤르바르트가 철학사와 교육사 안에서 차지하는 위치와 의의를 찾아내고자 한다.③글쓴이는 통제하는 훈육 교육이 특히 그 방법이 현대 교육과 우리의 삶의 세계에 제시하는 보편적 의미를 살려내고자 한다.
#Herbart #Regierung der Kinder #instinctive animal self-interest #enlightened rational self-interest.

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