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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제28권 제4호
발행연도
2009.1
수록면
425 - 439 (15page)

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The purpose of this study was to investigate what elementary teachers know about students' science misconceptions and how the teachers plan for and address their students' misconceptions in instruction. The sample included 61 teachers who participated in a teacher training program irrelative to science education. A questionnaire into which Gomez-Zwiep's semi-structured interview questions was transformed was used to examine the teachers' understandings of definition, origin, examples, and so on of science misconceptions, and their instructional strategies for addressing their students' misconceptions before and while instruction. The results showed that many teachers (about 60%) did not have appropriate understanding of students' misconceptions, that the majority of the teachers (about 75%) did not consider misconceptions at all before teaching science lessons, and that almost all the teachers (about 90%) did not know particular strategies specifically designed for misconceptions.
#science education #misconception #instructional strategy #teacher education

목차

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Abdi, S. W. / 2006 / Science sampler: Correcting student misconceptions / Science Scope 29 (4) : 39 ~ 39 google schola Akerson, V. L. / 2000 / The influence of primary children's ideas in science on teaching practice / Journal of Research in Science Teaching 37 (4) : 363 ~ 385 google schola Bennett, J. / 2003 / Teaching and learning science: A guide to recent research and its applications / Continuum google schola Berg, T. / 1991 / Teacher awareness of student alternate conceptions about rotational motion and gravity / Journal of Research in Science Teaching 28 (1) : 3 ~ 18 google schola Carey, S. / 1985 / Conceptual change in childhood / MIT Press google schola

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