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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2010.1
- 수록면
- 920 - 932 (13page)
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Many topics in science, especially, abstract concepts, relationships, properties, entities in invisible ranges, are described in mathematical representations such as formula, numbers, symbols, and graphs. Although the mathematical representation is an essential tool to better understand scientific phenomena, the mathematical element is pointed out as a reason for learning difficulty and losing interests in science. In order to further investigate the relationship between mathematics knowledge and science understanding, the current study examined 793 high school students’ understanding of the pH value. As a measure of the molar concentration of hydrogen ions in the solution, the pH value is an appropriate example to explore what a student mathematical structure of logarithm is and how they interpret the proportional relationship of numbers for scientific explanation. To the end, students were asked to write their responses on a questionnaire that is composed of nine content domain questions and four affective domain questions. Data analysis of this study provides information for the relationship between student understanding of the pH value and related mathematics knowledge.
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Akatugba, A. H. / 2009 / An integrative perspective on students' proportional reasoning in high school physics in a West African context / International Journal of Science Ed
Confrey, J. / 1991 / Learning to listen: A student's understanding of powers of ten. E. von Glasersfeld (ed.), Radical Constructivism in mathematics education / Kluwer Academic Publisher
Dhindsa, H. S. / 2002 / Pre-service science teachers' conceptions of pH / Australian Journal of Educational Chemistry 60 : 19 ~ 24
Drane, D. / 2009 / An evaluation of the efficacy and transferability of a nanoscience module / Journal of Nano Education 1 (1) : 8 ~ 14
Hilton, T. L. / 1988 / Student interest and persistence in science: Changes in the educational pipeline in the last decade / Journal of Higher Education 59 (5) : 510 ~ 526
Confrey, J. / 1991 / Learning to listen: A student's understanding of powers of ten. E. von Glasersfeld (ed.), Radical Constructivism in mathematics education / Kluwer Academic Publisher
Dhindsa, H. S. / 2002 / Pre-service science teachers' conceptions of pH / Australian Journal of Educational Chemistry 60 : 19 ~ 24
Drane, D. / 2009 / An evaluation of the efficacy and transferability of a nanoscience module / Journal of Nano Education 1 (1) : 8 ~ 14
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