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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국예술교육학회 예술교육연구 예술교육연구 제13권 제1호
발행연도
2015.1
수록면
37 - 54 (18page)

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본 연구의 목적은 음악교과교육론에서 제공되는 동료피드백과 자기평가(자기피드백) 활동이 초등예비교사들의 음악교과 자기효능감 향상에 미치는 영향에 대해 알아보는 것이다. 이번 연구는 2014년 9월부터 12월까지 한 악기 동안(4개월) 진행되었으며, 연구 대상은 A 교육대학교 2학년에 재학 중인 4개학과(음악교육, 체육교육, 실과교육, 미술교육) 초등예비교사 100명을 대상으로 실시하였다. 연구결과는, 음악교과 자기효능감의 하위 요소인 학습효능감(t=-7.54, p<.05), 교수효능감(t=-6.24, p<.05), 성과기대감(t=-2.66, p<.05)은 통계적으로 모두 유의미한 결과를 보였으며, 이는 동료피드백과 자기평가 활동이 초등예비교사의 음악교과 자기효능감 향상에 긍정적인 영향을 주었다고 해석할 수 있다. 전공별 분석결과에서는 음악교육과(t=–2.50, p<.05), 실과교육과(t=–3.41, p<.05), 미술교육과(t=–2.12, p<.05)는 통계적으로 유의미한 결과를 보였으나, 체육교육과(t=–1.22, p>.05)는 유의미한 결과가 나타나지 않았다. 이는 동료피드백과 자기평가 활동이 체육교육과를 제외한 나머지 학과 초등예비교사들의 음악교과 자기효능감 향상에도움이 되었다는 것을 알 수 있다.
#음악교과 자기효능감 #동료피드백 #자기평가 #자기피드백) #music subject self-efficacy #peer feedback #self-assessment

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