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생태학적 패러다임에서 존재의 의미는 개체 자체에서 나오는 것이라기보다는 개체간의 관계에서 나오는 것이라고 보기 때문에 언제나 전체적 맥락적 관계를 중시한다. 따라서 본고에서는 생태학적 국어교육이란 국어교육이 인간의 삶에서 자치하는 위치와 관계 뿐 아니라 국어교육이라는 하나의 고유한 유기체로서 갖는 특성을 포괄해야한다고 보았다. 그에 따라 지금까지의 생태학적 국어교육의 연구 현황을 살펴보고, 생태학적 듣기․말하기 교육 방법에 대해 알아보았다.
듣기․말하기 능력은 여러 영역의 요소들과 관련되므로 듣기․말하기 교육할 때는 그 특성을 인식하고 사회적 맥락이나 사회적 상호작용을 반영하여 지도해야한다. 듣기․말하기 교육은 국어 생태나 국어사용자 생태를 고려해야하고, 실제 교육현장에서도 국어교육의 생동감이나 효용성을 떨어드리지 않도록 배려하는 것이 필요하다. 국어교육을 통해서 학습자들의 언어생활, 같은 공동체 속에 살고 있는 우리 모두의 언어생활이 실질적으로 개선되도록 기여해야만 한다.
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