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본고에서는 국어과 교육에서 길러주고자 하는 국어 능력으로서 맥락적 국어 수행의 의미를 탐색하여 국어 교육에서 지향하여야 할 ‘맥락’ 교육의 의미를 구체화하고자 하였다. 이를 위해 현재 교육 현장의 교실에서 이루어지는 국어과 교육과정의 실행 과정에서 맥락적 언어 수행 교육이 어떻게 이루어지고 있는지 그 과정을 탐색하였다. 이를 통해 실행 과정의 문제가 무엇이며 어떻게 극복할 수 있을지 그 개선 방안을 탐색하였다.
그리하여 초등학교 교육과정과 교과서에 따른 수업 장면의 문제점을 제시하였다. 특히 설득적 언어 수행에서 ‘맥락’ 교육 내용의 실행이 지나치게 기능 중심의 분절적 수업이 진행될 수밖에 없는 이유를 교육과정과 교과서, 교수－학습의 문제를 중심으로 밝혔다. 이와 더불어 앞으로 맥락적 국어 능력을 기르는 수업이 이루어지기 위한 개선 방안으로 교육과정 기술면과 교과서 단원 구성 및 교수－학습 실행 면으로 나누어 제시하였다.
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참고문헌 (31)
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A.N. Whitehead / 2009 / 과정과 실재－유기체적 세계관의 구상 / 민음사
Austine, J.L. / 1992 / 말과 행위 / 서광사
Barton, D. / 1999 / Literacy Practices, In Situated Literacies：Theorising Reading and Writing in context / Routledge
Chall, J.S. / 1996 / Stage of Reading Development / McGraw-Hill
Clark, H. / 1981 / Context for Comprehension, In Attention and Performance / Erlabum
Austine, J.L. / 1992 / 말과 행위 / 서광사
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Clark, H. / 1981 / Context for Comprehension, In Attention and Performance / Erlabum
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