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자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국영어학학회 영어학연구 영어학연구 제19호
발행연도
2005.1
수록면
65 - 94 (30page)

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This study has examined social and epistemological values embedded in the texts of English test items in college entrance examinations of two countries: Korea and Japan. For this study five English tests (2001-2005) from each country were selected as data samples. Initially in the analysis stage, three researchers independently identified twenty-five values emerging from the sample texts using qualitative coding approach. Through a series of coding seminars, the researchers then reduced them to three coding frameworks with six values (orientations) for further analysis. The frameworks were composed of social values (collectivism, individualism, reflective communitarianism), epistemological values (universalism, relativism), and critical voice. With the coding frameworks, we recoded the sample texts and employed statistical analysis. The findings indicated that Korean test items represented more collectivist bearing than those of Japan with statistical significance. On the other hand, while statistical significance was not illustrated, Japanese test items embodied more reflective communitarian stance in qualitative terms. Simultaneously, while universalism did not differentiate among test items of both countries statistically, relativism was significantly prominent in Japanese test items. Critical voice was only qualitatively significant in Korean test items. With the findings, some suggestions were discussed to increase value awareness in English testing theory and practice.
#College entrance exam #English testing of Korea and Japan #comparative discourse analysis #social values in language and texts #knowledge sociology

목차

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