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인문사회과학기술융합학회 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 제8권 제12호
발행연도
2018.1
수록면
169 - 177 (9page)

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중국에서 ESD를 학교교육에서 교육과목과 연계하여 ESD프로그램을 개발하기보다는 교과내용을 중심으로 수업을 통해 이루어져 왔다. 최근 중국에 있는 경우 지속가능발전교육(ESD)이 학교교육 차원에서 점점 확산되고 있다. 학습자 계층은 초기에는 교사를 중심이었으나 지금 학생, 학부모, 시민으로 확대되어가고 있다. 그러나 지속가능발전교육의 개념이 아직 이해하기 어렵고 지속가능발전을 통해 콘텐츠 차원의 지식과 기능의 전염이 이루어지다보니 교육의 성과가 실천적 역량을 향상시킬 수는 정도까지 이르지 못하고 있다. 본 연구의 목적은 중국의 초등학교 지속가능발전교육에 대한 종합 적인 학습 경험을 제공하기 위해서 주제 중심 종합적 접근을 통한 커리큘럼의 지속가능발전교육 프로그램개발에 관한 시사점을 모색하는 데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해서 선행 연구 및 관련 문헌을 토대로 하여 이를 위하여 1) 지속가능 발전교육의 필요성 2)지속가능발전교육의 프로그램에 대해 살펴보고, 이를 통하여 지속가능발전교육 프로그램 개발 시에 고려되어야 하는 원리 틀을 도출하고자 하였다.
#Sustainable Development #Education for Sustainable Development #ESD of Elementary School in China #ESD programs

목차

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참고문헌 (19)

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정기섭 / 2017 / 지속가능발전 교육프로그램에 대한 비판적 고찰 / 학습자중심교과교육연구 17(18):749~775 Crossref 최지연 / 2013 / 초등학생을 위한 지속가능발전교육 프로그램 개발 / 실과교육연구 19(2):169~194 dbpia 김영순 / 2015 / 지속가능발전교육(ESD) 프로그램 개발에 참여한 초등교사의 경험에 대한 연구 / 열린교육연구 23(2):129~152 dbpia 류영주 / 2010 / 주제 중심 통합적 접근을 통한 실과의 지속가능발전교육 프로그램 개발 및 효과 / 한국실과교육학회지 23(4):95~121 google schola http://www.wei.moe.edu.cn/index.php?m=content&c=index&a=show&catid=26&id=3413 google schola

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