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인문사회과학기술융합학회 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 제8권 제3호
발행연도
2018.1
수록면
407 - 418 (12page)

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인류의 발전을 주도해 온 과학기술이 만들어낸 자연고갈과 기후변화, 이로 야기되는 경제적 불평등과 빈곤 등의 문제를 해결하고 자연과 인간의 조화를 이루기 위해서는 유아기부터 지속가능발전을 지향하는 과학교육이 필요하다. 본 연구에서는 지속가능발전지향 교육의 본질과 유아과학교육의 실천방향에 대해 고찰하여 지속가능발전지향 유아과학교육의 의미에 대해 알아보고자 한다. 이러한 목적을 위하여 관련 전문가 18명과 유아교사 15명을 대상으로 지속가능발전의 의미와 지속가능발전지향 유아과학교육의 실천방향에 대해 심층 면접을 실시하였다. 연구 결과, 지속가능발전 지향 유아과학교육은 ‘유아-교사-생명체간 상호존중’, ‘개별 탐구 기반 공동체 의식 함양’, ‘유아의 눈으로 세상 바라보기’, ‘관심 주제에 대한 심화와 확장’, ‘지속적 탐구와 몰입’, ‘대화와 공유 중심 탐구’로 범주화 되었다. 결론적으로 지속가능발전 지향 유아과학교육은 유아가 관심 있는 주제로부터 출발하여 상호 존중의 탐구 경험을 통해 자신을 둘러싼 자연에 대해 지속적으로 알아가는 과정이라고 볼 수 있다.
#sustainable development #education for sustainable development #science in early childhood education #sustainability #in-depth interview #mutual respect

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Y.S., Hwang / 2010 / Role of S&T in advancing the korea’s economic development and its implications to developing countries google schola World Commission on Environment and Development / 1987 / Our common future / Oxford University Press google schola 이연호 / 2010 / 지속가능발전정책 거버넌스의 평가 / 동서연구 22(1):7~45 google schola 조창현 / 2015 / 지속가능발전 추진동향과 정부의 대응방향: 향후 Post-2015 SDG의 맥락에서 / 창조와 혁신 8(3):217~254 dbpia 지승현 / 2007 / 21세기 지식기반사회에서의 지속가능발전교육 방향 탐색 / 환경교육 20(1):62~72 dbpia

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