지속가능발전교육(ESD)과 지속가능발전목표(SDGs)의 관계 탐색과 비판적 관점에서의 논의: 미래교육 특성과 교육과정학적 맥락에서

임재일

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자료유형: 학술저널

저자정보: 임재일 (한국교원대학교)

저널정보: 한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 국제이해교육연구 제19권 제1호

발행연도: 2024.4

수록면: 39 - 72 (34page)

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본 논문의 목적은 지속가능발전교육(ESD)과 지속가능발전목표(SDGs)가 서로 어떤 관계를 맺고 있는지 관계 탐색을 통해 앞으로 나아가야 할 방향을 비판적 관점에서 논의하는 데 있다. 이를 위해 지속가능발전교육과 지속가능발전목표의 개념 및 역사적 맥락을 고찰하였고, 그 의의와 한계를 탐색함으로써 양자 간의 관계를 상호보완적 관계로 공진화해 왔음을 환기시켰다. 그리고 미래교육 특성과 교육과정학적 맥락에서 두 담론이 가지는 한계를 집중 조명하여 현장수용성(On-site acceptance)이 필요함을 비판적으로 역설하였다. 마지막으로 두 담론이 학교 현장에 정상적으로 안착하기 위해서는 지속가능 담론을 사용할 학교 현장의 주체들에게 행위주체성과 권한 위임이 필요함을 강조하였다.

#지속가능 #상호보완성 #행위주체성 #현장수용성 #미래교육 #교육과정 #Sustainability #Complementarity #Agency #On-site acceptance #Future education #Curriculum

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