Modelling the Relationship among Prior English Level, Self-efficacy, Critical Thinking, and Strategies in Reading Performance

Mu-Hsuan Chou

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자료유형: 학술저널

저자정보: Mu-Hsuan Chou

저널정보: 아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL 제14권 제3호

발행연도: 2017.1

수록면: 380 - 397 (18page)

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Considerable evidence indicates that self-efficacy, self-regulated learning, and academic performance are related. However, insufficient research has investigated the relationship between self-efficacy and different types of learning strategies (deep and surface processing strategies), as well as their influence on reading in EFL contexts. This study aims to investigate the effect of students’ prior English proficiency on current English reading performance in school through the mediation of self-efficacy, critical thinking, and three types of language learning strategies. Moderation effects of gender and subject specialization were also examined. A large-scale questionnaire was distributed to 780 senior high school students in Taiwan. The findings from structural equation modelling showed that students’ prior English level had a significant, direct impact on current English reading performance without a mediator, and significant, indirect effects on current English reading performance via the mediation of self-efficacy, critical thinking, and learning strategies. Deep processing involving critical thinking and metacognition are found to be positively related to surface processing strategies in English reading. Finally, these results suggest the generality of the overall model between males and females as well as between EFL high school students specializing in social science and science in Taiwan.

#self-efficacy #memory strategy #cognitive strategy #metacognitive strategy #critical thinking

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Arbuckle, J. L. / 2011 / Amos (version 20.0) [Computer software] / SPSS

Dreyer, C. / 2003 / Teaching reading strategies and reading comprehension within a technology-enhanced learning environment / System 31(3):349~365

Ellis, R. / 2008 / The study of second language acquisition / Oxford University Press

Field, J. / 2008 / Listening in the language classroom / Cambridge University Press

Fritz, M. S. / 2007 / Required sample size to detect the mediated effect / Psychological Science 18(3):233~239

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주요연구분야 사회과학 > 교육학 인문학 > 어문학 > 영어와문학

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