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자료유형
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저자정보
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 수학교육 제44권 제2호
발행연도
2005.1
수록면
215 - 228 (14page)

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The purpose of this study is to development the scoring framework for teacher knowledge of fractions. This framework is qualified in the content-validity by professional educators' evaluation and in the reliability by correlation coefficient. 2 math educators judged that this framework is composed of appropriate scoring category, scoring criterion, and scoring level. After 2 teachers scored the tasks, correlation coefficient was calculated between evaluators. The coefficient is evaluated high in that it is more than 0.80.
#분수 #교사 지식 #평가 기준. #fractions #teacher's knowledge #scoring framework

목차

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/ 1992 / Applying personal construct psychology to the study of teachers' knowledge of fractions Journal for Research in Mathematics Education : 223 ~ 241 google schola / 1993 / Constructing and using representational contexts in teaching fractions An integration of research pp : 157 ~ 195 google schola / 1993 / From quotient fields to recursive understanding An integration of research pp : 49 ~ 84 google schola / 1993b / An integration of research pp : 1 ~ 11 google schola / 1994 / Hard to teach and hard to learn? Postmouth google schola

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