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이 연구에서는 다양한 경력과 지식을 지닌 교사와 연구자로 구성된 교사연구공동체의 과제설계를 통해, 도함수 활용에서 고등학교 인문계열 2학년 학생에 대한 교사 지식의 변화를 살펴보았다. 연구결과, 첫째, 공동체 구성원들이 지닌학생에 대한 지식의 차이는 과제 해결 경로에 대한 논의를 이끌었다. 둘째, 과제 해결 경로에 대한 검토를 거쳐 합의에 이르는 과정은 교사 지식의 변화를 가져왔다. 교사와 연구자는 각각 선행연구와 경험에 근거한 지식을 공유함으로써 지식의 변화를 이끌었으며, 이는 궁극적으로 교사교육에 있어 교사와 연구자 공동학습의 필요성을 보여준다.
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Asiala, M. / 1997 / The development of students’ graphical understanding of the derivative / The Journal of Mathematical Behavior 16(4):399~431
Aydin, S. / 2014 / Using example generation to explore students' understanding of the concepts of linear dependence/independence in linear algebra / International Journal of Mathematical Education in Science and Technology 45(6):813~826
Ball, D. L. / 2008 / Content knowledge for teaching: What makes it special? / Journal of Teacher Education 59(5):389~407
Boston, M. D. / 2011 / A ‘task-centric approach’ to professional development: Enhancing and sustaining mathematics teachers' ability to implement cognitively challenging mathematical tasks / ZDM 43(6-7):965~977
Chong, Y. O. / 2011 / Mathematics curriculum and textbook research / Kyungmoonsa :113~180
Aydin, S. / 2014 / Using example generation to explore students' understanding of the concepts of linear dependence/independence in linear algebra / International Journal of Mathematical Education in Science and Technology 45(6):813~826
Ball, D. L. / 2008 / Content knowledge for teaching: What makes it special? / Journal of Teacher Education 59(5):389~407
Boston, M. D. / 2011 / A ‘task-centric approach’ to professional development: Enhancing and sustaining mathematics teachers' ability to implement cognitively challenging mathematical tasks / ZDM 43(6-7):965~977
Chong, Y. O. / 2011 / Mathematics curriculum and textbook research / Kyungmoonsa :113~180
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