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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제43권 제2호
발행연도
2015.1
수록면
131 - 144 (14page)

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본 연구의 목적은 고등학교 생물 평가 문항이 국가 교육과정 성취기준과 얼마나 부합하는지를 알아보는 데 있다. 일치도는 Ahieve procedure 방법(Resnick et al., 2003)에 의해 분석되었다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교에서 개발한 평가 문항이 국가성취기준에 미흡함을 알 수 있었다. 둘째, 어떤 문항들은 하나의 평가 문항에 둘 이상의 성취기준을 포함하거나 교육과정 성취기준을 벗어난 것이 있었다. 이러한 불일치는 평가 문항들이 성취기준의 정도를 판단하기에는 부적절한 도구가 될 수 있음을 의미한다. 셋째, 한 성취수준에서 낮은 성취 수준을 보이는 집단이라고 해도 다른 성취기준에 대해서도 낮은 성취수준을 보이지는 않음을 알 수 있었다. 따라서 교사들이 성취수준을 설정하고 판정하는 평가 전문성을 증진시키기 위해서는 학생들의 성취 결과를 계속 해석하고 이를 기록 및 축적할 필요성이 있음을 알 수 있었다.
#일관성 #성취기준 #성취평가제 #성취수준 #수행수준 #생물 영역 #alignment #achievement standards #Achievement Standards-based Assessment #achievement level #performance level #biology domain of high school science

목차

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Angoff, W. H. / 1971 / Educational Measurement (2nd ed) / American Council on Education google schola Bejar, I. I. / / Standard setting: What is it? why is it important? google schola Choi, B. / 2012 / Research and development of science achievement standards and achievement levels based on the national curriculum revised in 2009 google schola Cizek, G. J. / 2007 / Standard Setting : A Guide to Establishing and Evaluating Performance Standards on Tests / Sage google schola Ebel, R. L. / 1972 / Essentials of Educational Measurement(2nd ed) / Prentice-Hall google schola

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