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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국교육정치학회 교육정치학연구 교육정치학연구 제23권 제3호
발행연도
2016.1
수록면
1 - 29 (29page)

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본 연구는 Bourdieu가 제안하고 있는 아비투스의 개념을 활용하여 교사들의 교육과정 실행 방식이 어떠한 차이를 보이는지를 초등학교 교사 8명을 대상으로 사례 연구를 통해 살펴 본 것이다. 연구 결과 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다. 첫째, 학교에서 아비투스는 주로 부모나 가정환경에서의 차이에서 오는 영향으로 인해 주로 경제적 영향을 많이 받는 모습을 보였다. 둘째, 교사들마다 문화자본을 이야기하고 있는 것을 보면 그 영역과 종류가 다소 한정된 부분이 있지만, 교사들 사이에서의 문화자본 보유의 차이는 존재했다. 셋째, 아비투스에 따른 교육과정 실행 방식의 차이는 의미 있는 차이를 보이고 있었다. 본 연구가 일반적인 질적 연구과정의 한계성을 가지고 있기에 일반화와 교육과정 실행 방식에 영향을 끼치는 요인을 너무 단순화시킨 제한점이 존재하는 것은 사실이다. 하지만 본 연구는 학교 안에서 교육과정 실행이 보다 나은 성과로 이어지기 위해서 교사가 어떻게 행동해야 하는 지를 보다 새로운 차원에서의 접근 가능성을 보여 줄 수 있는 것에 의의를 둘 수 있을 것이다.
#문화자본 #아비투스 #교육과정 실행 #Cultural Capital #Habitus #Implementation of Education Curriculum

목차

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참고문헌 (29)

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권낙원 / 2006 / 교육과정 실행 수준 결정 요인 탐색 / 교육과정연구 24(3):87~106 google schola 김민환 / 1999 / 교사의 교육과정 인식과 실천에 관한 연구 / 교육과정연구 17(1):219~247 google schola 김영천 / 2006 / 절적연구방법론 Ⅰ / 교육과학사 google schola 김천기 / 2007 / 부르디외의 장 · 아비투스 이론의 적용 가능성과 난점: 학교와 교사의 성향을 중심으로 / 교육사회학연구 17(3):79~99 google schola 백병부 / 2007 / 학업성취와 경제자본, 사회자본, 문화자본의 구조적 관계 / 교육사회학연구 17(3):101~129 google schola

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