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자료유형
학술저널
저자정보
김영실 (인천중산초등학교) 곽소영 (인천중산초등학교)
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제30권 제1호
발행연도
2022.1
수록면
177 - 205 (29page)
DOI
http://dx.doi.org/10.18230/tjye.2022.30.1.177

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학생들이 경험하는 교육과정은 교사가 무의식적으로 형성한 실천 성향의 체계인 아비투스의 영향을 받는다. 이에 본 연구는 초등학교 교사들이 수학을 가르치는 과정에서 공통적으로 드러나는 아비투스를 확인하기 위해 교사들과 심층 면담을 진행하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 교사들은 수학교과의 강한 계열성을 고려하며 문제 풀이와 연산영역을 중시하는 수업을 했다. 둘째, 수학적 개념을 잘 아는 것과 문제를 맞히는 것을 동일시하여 전통적 평가 방식을 선호하였으며 기성 문제를 기준으로 이보다 쉬운 수학 교과서의 문제들은 모두 다 풀게 했다. 셋째, 교사들은 문제 푸는 방법을 가르치는 데 집중한 뒤 '채점-오답 설명-채점'하는 과정을 반복하였으며 이를 통과한 학생들에게는 한정된 자유시간이 부여되었다. 연구 결과 교사들의 아비투스 형성에 큰 영향을 끼친 장은 한국으로 아비투스는 교육과정 개혁의 효과 및 교사의 교육과정 자율성 확대를 통한 변화의 정도를 약화시킬 가능성을 내포했다. 따라서 교사들이 배웠던 방법대로 가르치지 않도록 하기 위한 정보 제공에 관심을 기울일 필요가 있다.
#교사의 아비투스 #학교의 장 #수학 교육 #교육과정 자율성 #교육과정 개혁 #habitus of teacher #field of school #mathematics education #curriculum autonomy #curriculum reform

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